日向友好学校（潍坊新华幼儿园）

为进一步落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，更好地引领教师做好幼儿园与小学的双向衔接，提高幼儿园幼小衔接课程实施的质量，9月30日，潍坊新华幼儿园与日向友好学校开展了面对面的幼小衔接联合教研活动。奎文区学前教育研究院、幼小衔接研究团队核心成员、幼儿园家长代表也参与了本次教研活动。

启动仪式

为了做好幼小衔接工作，家、园、校、社多方力量齐聚一堂，新华幼儿园的园长和日向友好学校的业务校长分别就“幼小衔接”的重要意义和价值发表了讲话，帮助大家进一步明晰幼小衔接目标，为后续工作的开展指明方向。

现场观摩

幼儿园的孩子是如何学习的？他们的学习有哪些特点和方式？联合教研的第一步，走进了最能体现幼儿学习特点和方式的自主游戏活动和集体教学活动。《3-6岁幼儿学习与发展指南》中提出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值”，要“关注幼儿学习与发展的整体性”，“重视幼儿的学习品质”。这些理念传递出发展幼儿的能力，关注幼儿的学习应贯彻生活化、游戏化、整体性、渗透性和发展性的原则。

游戏就是幼儿园的课程，游戏就是幼儿的学习。孩子们在快乐的自主游戏中直接感知、实际操作、亲身体验。专注、探究、想象和创造的品质在此萌发，表达、合作、解决问题的能力在此生长。

一节改编自中国传统故事的集体活动——《哼将军与哈将军》，以有趣的游戏贯穿始终，孩子们专注投入，在快乐的模仿游戏里发展着倾听能力、观察能力、合作能力、规则意识……

通过自主游戏和集体教学活动的展示，显示出在幼儿园阶段，幼儿学习的内容具有综合、渗透、直观、形象的特点，幼儿学习的方式具有游戏化、注重体验、关注操作的特点，幼儿教育还特别强调环境作为第三任教师的作用，体现了渗透教育目标，彰显美感，无声提醒，具有文化穿透力的作用。这些方面无不体现了幼儿园和小学之间的差异，也为之后的幼小衔接提供了学前阶段“衔”的基础。

研讨交流

针对现场展示的两个活动，大家展开了交流和研讨，探讨幼儿园教育的理念和方法。幼儿园围绕着“一日生活皆课程”的理念，分享了幼儿园里的教育原则、内容和方法。小学一年级的优秀班主任结合着具体案例，从生活习惯和学习习惯两个方面分享了低年级教育教学的主要定位，为幼小衔接提供了小学阶段“接”的方向。

幼儿园和小学学段的教育模式各具特色，幼小衔接的基础在“幼”，核心在 “小”。接下来，大家围绕幼儿园要如何有效“衔”，小学应如何科学“接”，进行了充分而热烈的研讨。大家针对幼儿的前书写、专注力培养等具体问题展开了沟通和讨论，共同清晰彼此的教育目标，解决双方的实践困惑。

为了后续工作计划更加明晰，幼儿园和小学交流了下一步幼小衔接工作的打算。幼儿园提出三点建议：实现教师联动，结对互助；充分利用小学资源，引领家长转变理念；组织幼儿参观小学、体验互动课堂等活动，增加幼儿对小学的亲身感受，焕发幼儿对成为一名小学生的热切渴望；小学也表达了积极邀请幼儿园教师观摩小学课堂，组织幼儿互访活动等一系列幼小衔接活动的打算。

奎文区直机关幼儿园的王晓红园长作为幼小衔接研究团队的核心成员，也分享了自己幼儿园幼小衔接方面的做法和经验。她提出，幼儿园的一日生活里藏着很多教育契机，将幼小衔接理念渗透到幼儿园一日活动课程里，融入到点点滴滴的细节中，有助于帮幼儿做好幼小衔接，实现优质发展。

最后，区学前教育研究院对本次活动内容做出了梳理。奎文区作为市级幼小衔接试点区，潍坊新华幼儿园和日向友好学校结为幼小衔接试点园（校），有助于实现衔接对象从单向到双向的联动，衔接意识从模糊到清晰的转变，衔接目标从一维到多维的深化，衔接措施从“虚”到“实”再到“细”的转变，真正实现深层次、有实效的衔接。下一步，奎文区将通过开发“三大课程”：幼小衔接渗透课程、专项衔接引桥课程和家园共育课程，提升幼儿的良好习惯和积极学习品质，转变家长的科学育儿理念和实践能力，从而为帮助幼儿顺利做好幼小衔接提供最坚实的基础和保障。

本次联合教研活动令所有的参与者达成了共识，让接下来的幼小衔接工作方向更明确，目标更清晰，措施更具体，为后续工作做好了铺垫。

幼小衔接是一项任重而道远的长期工程，相信在社会各界的关心下，在上级主管部门的推动下，在幼小双向联动和积极配合下，一定能帮助孩子迈好人生中的关键一步，不枉使命，不负童年！

来源：潍坊新华幼儿园