孩子在学校的表现（儿童这8种好动表现）

最近，一位家长找到老岳说，孩子因为在学校太好动，不听老师指令，被“劝退”了，怎么办。

我们仔细询问带养史才知道，孩子好动并非只是在学校内，而是在家时就已经表现出来了，只不过家长认为孩子上了学入了校有老师约束就好了，也没过多关注。

这样的案例老岳不是第一次遇到，大多家长发现孩子好动，不听指令的问题，都是寄希望于将孩子送进学校，通过自我克制或者外力约束来达到改善的目的。

但这样的方法并不适合所有儿童，对于过分好动且同时伴有如下八种表现之一的孩子，如果不加干预，很容易将这些行为愈演愈烈，家长必须要特别注意。因为此时孩子已经不具备自我调节的能力，需要家长提供帮助！

第一，好动，但眼神完全不对视，且眼睛无神，看人看物有一种穿透的感觉；

第二，动的同时根本不听从指令，也不回馈你的指令；

第三，行为没有逻辑，没有顺序，完全是乱成一团；

第四，动的过程中情绪很平静或者很迷茫，或者你就无法看到他的情绪的表达，情绪表达单一；

第五，不愿意和其他人互动，也不希望其他人参与，只是自己一个人活动，存在社交互动障碍；

第六，动的过程伴随有破坏性的行为，且自己还不知道羞愧；

第七，动的行为单一，有刻板重复行为，而且比较严重；

第八，好动，同时伴有语言发育迟缓或者语言逻辑很差。

为什么孩子会出现这样的情况？从感觉统合角度分析，原因主要有以下四点——

1、感觉寻求

如果儿童早期感觉刺激不足，各种感官没有接受到足够的刺激，那么感受器和各项功能就不会被激活，但是大脑又需要从感觉器官获得信息，这就出现了矛盾。

随着年龄的增加，儿童需要多种能力来和环境进行互动，由此导致供需矛盾更为严重，大脑迫不得已开始主动出击，采用非常规的手段来获取所需的刺激，比如好动不安、横冲直撞不停跑动等等，目的就是为了弥补缺失的感觉刺激，让大脑维持正常的机能。

但这种寻求的效率是非常低下的，且无法保证行为的准确性，所以家长在看到后往往会认为孩子是调皮捣蛋，阻止其行为，导致情况愈加严重。

2、前庭反应过低

前庭反应不足的孩子，我们会发现孩子转圈转多少都不晕，也不会呕吐，或者上下蹦跳，攀岩登高都不感觉到害怕。

这就是因为部分前庭系统没有发挥作用，对输入刺激的前庭反应过低，前庭抑制的功能也没有发挥作用，所以儿童就会出现好动的现象。

3、本体感刺激不足

本体感就是通过对肌肉、肌腱、关节获得的信息，告诉大脑身体是个什么状态。

如果本体感反应过低，大脑无法获得这些信息，儿童就需要通过大动作用力去砸，来告诉我们的大脑四肢在干什么。

如果儿童好动不安，但是伴随的行为却不是很乐观，这类孩子就需要专业的感觉统合测评之后，才能针对性地找出解决办法。

4、触觉反应过度

触觉接收器本身就分布很广，如果触觉反应过度，那么大脑接触的信息就会很多，这些信息就要以电能的方式传递给大脑，最后转换成化学信号形成指令。

如果信息过载，也就是大脑的电流过载，儿童通过动来进行合理的放电。

至于儿童为什么在好动时不听从老师和家长的指令，主要由两方面因素造成：

第一是因为感统失调，儿童的大脑不能统合感觉器官的接收器的信息，所以造成了功能紊乱。大脑应付不了这么多，信息处理不了，这些信息处理不及时，就导致无法及时回馈家长及老师的指令了。

第二依然是前庭失调，上面讲过前庭功能没有开启，无法工作，自然也就不能回应和接受信息了。

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那么，针对孩子疯跑好动，不听指令该怎么改善呢？在这里，老岳建议家长可以从以下三方面入手——

1、丰富触觉刺激，比如坚持给孩子做触觉按摩，每天40分钟；

2、加强前庭功能训练，比如旋转类、跳跃类、摇晃类运动，大象鼻子旋转、手脚开合跳、荡秋千等等都是很好的前庭训练方式；

3、加大户外运动，让孩子在户外攀爬滚蹦跳，另外多带孩子 跑步、爬山、上下楼梯都可以。与此同时减少电子产品的使用时间，引导孩子从盲目寻求到有序运动 ！

【话题讨论：孩子好动不安时，你会用什么方式引导？】

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