小学学校特色项目简介（北京市史家教育集团革新里小学发布课程育人体系）

优质教育资源如何在集团化办学中更好地走向普惠？小学校怎样在教育系统变革中凝聚育人的革新力？

9月2日，由北京市教育学会学校文化专业委员会主办，东城区教育委员会、史家教育集团承办的史家教育集团革新里小学课程育人体系发布会在革新里小学举行。史家教育集团党委书记、总校长王欢，史家教育集团党委副书记（正职）洪伟等携革新里小学教师团队，系统展示学校课程体系，分享育人方式变革的实践探索，全方位分享一所小学走向优质发展的系统建构，呈现一场深化教育变革的生动图景。

北京市教育学会会长罗洁、北京市教育学会学校文化专业委员会理事长吴甡、北京市教育科学研究院课程教材发展中心副主任王凯、东城区教委副主任尤娜、东城区教育科学研究院副院长宋浩志等领导出席发布会，并作引领分享。

在聚焦“双减”、推进“双升”，推进东城教育高质量发展的背景下，优质教育资源走向普惠制，如何实现优质资源在普通学校的有效转化？作为教育改革的尖兵，史家教育集团总校长王欢领衔革新里小学校长，率队探索普通小学持续、优质发展的建设之路,与集团领导一起带领干部教师全面对接革新里小学的发展，从理念、标准、流程到人员帮扶、课程带动、资源供给，践行了教育的初心和使命。

一年来，革新里小学师生、家长深切感受到东城区委、区政府及教育两委把革新里小学“搁心里”，将“史家教育”品牌带到了东城的西南，激发了革新里教育工作无限的“革新力”。

注入优质资源 学校办学走向新高度

加入史家教育集团后，革新里小学对名校的品质、内涵有了系统深入的了解，“借力使力，借力生力”，主动对标、对表调行为，形成进入集团发展的15份文件，规范了融入集团运行的工作流程。革新里小学的教师干劲倍增，每一个集团一体化发展项目都有人主动对接、落实，每一个学校特色发展项目都有人主动建议、实践，每一个改革项目都有人主动研究、尝试……学校处处体现出教育最本真、最蓬勃的变革力量。

搭建高位平台 队伍建设激发新活力

促教师内驱力提升。一年来，史家教育集团内24位干部教师参与到革新里小学的交流轮岗改革工作中，其中3名特级教师、2名正高级教师、2名市级骨干教师进入革新里小学。为革新里小学45岁以下所有教师一对一安排了实践导师。每月每位教师均有一节在学科组内的教学展示课，累计约300余节；每月每个学科组还推出一节优质课在学校进行展示，12个学科组至今累计校级展示课70余节，北京市东城区教科院及时对全校教师课堂诊断，30余名教师与集团教师同台进行“双师课堂”研究，教师在这一过程中教学观念、教学行为有了明显转变。原有各级骨干24名，在史家教育集团带动下培养校级骨干后增至34名，加上流动到革新里的集团市区校级骨干教师，占教职工总数的71.6%，集团与革新里小学融合的优质师资为学校的发展提升了内涵与活力，学校在短时间就迈入了发展新阶段。

促教师研究力提升。学校将教师改革的动力凝聚到教育者本职专业的研究与提升中。基于学生年龄、生理、发展特点，进行问题梳理与实招解决方案的探究，提升教师的育德能力；从作业“三思、四定、五问”的研究入手，提升教师对于课堂教学、作业设计的能力；通过对于学校特色化发展路径的研讨、实践，培养教师尊规律、强专业、重实效的专业研究与发展。

更新育人理念 课程建设拓宽新视野

输血——让好课程引进来。从全国领军的“思政学科”，到以各级课题引领发展的语文、数学、英语课程，以及有丰厚文化底蕴、师资队伍的书画课程等，特别是在一体化建设中，史家教育集团的“博悟课程”也走进革新里校区，学校不仅邀请专业博物馆讲解员、老师共同授课，还通过“年级博物之旅”“家长百家讲堂”等形式，探索将课程校本化，在与集团对接融合之余，形成学校又一特色课程。

储血——让好课程强起来。融入史家教育集团后，革新里小学进一步强化育人品牌优势，以“全面升级艺术教育”“全面完善健康教育”“全面推进全学科阅读”为切入点，五育融合，促进学生成长。

一是擦亮艺术教育品牌。将艺术教育从“金字塔式”专业精英教育思路向“1+N”普及、多元教育思路转变。打通课内课外的教育边界，从戏剧、舞蹈、民打、西打、非遗项目、艺术创作等课程……让每一个孩子都真实经历艺术课堂的体验与艺术舞台的展示，促进学生艺术素养、艺术能力、艺术精神的提升。

二是完善健康课程。将心理、生理、社会适应度融入健康教育中，以“六爱”为主题，并依据学生年段特点，创设了富于教育性、儿童性的体育文化。

三是开展“全学科阅读”。依托图书馆“六个一阅读推广”实践基地契机，营造“人人有书读，班班有书声，生生有书评，亲子共分享”的阅读氛围，以阅读手帐、剧本创编、阅读题卡、思维导图的形式把自己阅读的感受、体会记录并分享，对学生润品性、养习惯、促表达、提能力产生了积极的作用。

造血，让好课程长出来。革新里小学在史家教育集团的引领、影响下，不断打造办学特色，升级自身办学品质。在传承的基础上进行再创造，以高质量的办学标准推动“本土”的教师、学生成长。一直在不断探索求“革”什么？“新”在哪里？发展力是什么？

一是广泛听取意见，学校团队群策群力对“双减”政策进行研究、对新课程标准进行分析、全面升级“阳光教育”体系，在新的发展阶段，对标新课标，升级为“阳光漫教育”。他们具化育人目标，为革小学子描绘“画像”，希望孩子们的成长在全方位教育支持的能量场中实现理想萌芽、本领萌芽、担当萌芽。于是，学生愿意大胆展示的越来越多，愿意合作积极沟通的越来越多，愿意走出校园服务社会的越来越多……

二是重构育人模式，设计育人新样态，建设“价值引领”“跃动身心”“文化交往”“未来探索”“学会生活”五大课程群、通过“选课走班”“包班衔接”“项目学习”“共享平台”“成长导师”五大机制，设计蔓评价体系，强化改革管理要素，提升教师十大革新力。

正如北京市教育学会会长罗洁评价的那样，集团化办学从同名到同构，再到同质，逐步实现了教育集团校的深度融合与共同发展。革新里小学正是在“史家教育”集团中快速“变身”，实现了更高质量的优质发展。

北京市教育科学研究院课程教材发展中心副主任王凯则将学校在集团中的迅速崛起，总结为：“以文化为魂，以课程为根，进行的一场文化重构行动”。

改革没有终点，育人始终在路上。革新里小学以此为契机，继续以“闯”的精神、“创”的劲头、“干”的作风，不断深化“革新力”，续写更多“课程改革故事”。

（韩世文）