上海宜川中学（省首批学科带头人赵引琴）

宜川中学 赵引琴

赵引琴，高级教师，宜川县中学初中英语教师。陕西省第三批教学名师工作室主持人，陕西省首批学科带头人，陕西省教学能手，陕西省中小学幼儿园教师培训专家库成员；延安市首批教学名师，延安市第五届课堂教学大赛一等奖获得者。

乙亥年末的冠状病毒，把全国人民推到了防疫防控的“战场”上；庚子岁首的教学需求，把广大教师推上了“主播”台。一位学生，一部手机，缩短距离，沟通两端，线上教学、空中课堂，让我们坚守住教育人停课不停学、停课不停教、停课不停研的初心。

如何能够在这段特殊时期上出具有“学校味道”的课堂。我们应该在贯彻落实上级政策的基础上，结合各校校情，因势利导，着力打造疫情期真实有效的空中课堂。经过一阶段的实践感悟，线上教学不仅仅是对教师线上操作方法与技巧的考验，并且是对学校常规的教育教学管理的检验与体现。

一、做实备课互研，使教学氛围更具真实性

首先，备课组需有“每天规定性互研时间”，形成“线下自主备课-线上交流互研—研后群内分享”的网络互研模式，让各居自家一个人“战斗”的教师，充分感受学校互研氛围，使线上教学氛围更具真实性。

其次，备课互研可充分利用微文字和视频等讨论线上教学平台、连麦、屏幕分享、板书等网课操作载体，及时分享使用技巧，完善课堂操作缺失，保证人人线上操作顺畅性。

最后，备课互研教学内容、学情关注、课堂环节、评价反馈等课堂内容，发挥集体力量，群策群力，交流查缺补漏，不断优化提升，确保课课线上教学实效性。

二、做好班组合力，使关注学生更具聚焦性

相同时间，不同空间的授课，让居家学习的学生易疲劳倦怠。因此凝聚班组这个班级中心支柱显得非常重要，发挥好班组核心力量的作用，使班级线上管理形成合力，使班级问题能够聚焦解决。

坚持“每周一次班组会”，科任教师反馈本学科学生好的表现和突出问题，班主任和科任教师共同商讨改进措施，齐抓共管，形成关注学生的合力。

坚持“每周一期星级评选”，这项活动除了调动班级学生的学习积极性外，更注重科任教师的教学效果影响，科任教师每天推选能带动自己课堂的优秀学生，每周五班主任将星级学生归类整理，制作光荣榜，借助班级群、家长群、朋友圈进行宣传表扬。这不仅使班主任、学生、科任教师三位一体形成合力，而且能够充分发挥星级学生的模范引领作用，激发了全体学生的学习欲望和潜能，有效调动了学生学习的持续性。

坚持“每天一次在线反馈”，科任教师每天从学生的听课时长、课堂到位、课堂发言、作业完成等方面将存在问题反馈给班主任，班主任整合问题，进行一次在线集中反馈。此反馈对学生起到很好的督促作用，也为科任教师上好每一堂课做好保障性工作。

三、做活观课评课，使教师提升更具反思性

怎样把线上课上出学校课？怎样能上出线上优质课？线上观课、评课尤为必要。

首先，自观回放课，使教师反思更有效。回放课堂，自行录制，完全还原教师最真实的课堂状态，可随时随地反复观看，无论快进与慢放，它带给教师的不仅是反思自我教学，更主要的是学情了解更清晰。

其次，观摩他人课，使观课学习更便捷。同在班组群或者加入其他群，多端口、跨学科、分层级上线进班观课，多重对比课堂，多样分析教法、多元评价学生，使教师提升自己课堂的最有效途径。

最后，评选示范课，使线上教学更“有型”。线上教学，对大多数教师来说都有“摸着石头过河”的感觉，如何能让大家线上不空，心中有数，组织规范性、高质量的线上听评课示范活动，不仅是对优秀教师的做法进行肯定与宣传，并且能在短时间内，引导教师对线上好课有“模板”，激励教师不断研究，不断反思，力争所有教师不但能在线上上课，而且都要在线上上好课。

四、做足课后落实，使学习效果更具实效性

课后落实与反馈是检验线上学习效果的重要手段。而课后落实是线上教学存在的最大困难，如何才能使线上课后落实更有实效性呢？线上作业质量的把控与批阅反馈尤为重要。

首先，线上作业要“精”、“简”。线上学习的作业量不比平时在校的作业，一定要适当减少学生作业量，我们坚持的原则是“少而精”。紧扣本节课的教学大纲和考纲精编和筛选最典型、最优质的的题目和题型，控制好题目数量，分层次布置，使不同层次的学生学而可测，学而所得。

其次，批阅、反馈要及时。及时批阅有利于及时了解学生知识掌握的情况，及时单线联系有问题学生，指导完善学习方法。给学生评语一定要以鼓励为主，以此来激发学生的学习兴趣与持续学习行为。尤其给学困生下评语时，要尽量找其闪光点。比如，可以说你最近有很大进步，加油等等。

及时反馈有利于学生明确自己的长处和短处、反思自己错误的原因、及时查漏补缺，弥补不足

最后，错题纠正要落实。线上教学，隔屏学习，学生的错误没法面对面纠正，会导致所学不会现象，所以进行个别单线指导和集体指导纠错相结合的方法很重要。个别学生的错误通过学生在本小组成员的帮助下或单线联系老师解决，巩固基础；大多数学生都存在的问题一定要在线上课堂上采用引导、分析、互动等方法集中解决，提升能力。然后通过学生整理笔记，拍照片再次上传作业，老师再次检查落实。

线上教学对全体师生是一次挑战，上出让学校满意、让家长放心、让学生充实、让教师欣慰的真实有效的“学校”课堂，是每一位教师值此精调细研的事情，特殊时期的点滴实践不仅是线上教学的思考与收获，也定能成为今后我们教育教学进步发展的力量源泉。

编辑：王波

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