华东康桥国际学校（6年时间）

"康桥"对于熟悉中国台湾教育的人而言并不陌生，因为有一所家喻户晓的私立学校——康桥国际学校。今年，台湾康桥拿到一张珍贵的哈佛offer，让原本就“一票难求”台湾康桥又火了一把。

近几年来，这所来自宝岛的名校逐渐将优秀的教育资源和先进的办学理念辐射至大陆，在内地先后创兴建了5所校区，让更多学生享受到优质的教育资源。那这所国际学校究竟有着怎样的“魔力”，能够吸引一批又一批家长和学生慕名前来?今天，我们一起走进这所名校，听听张启隆总校长的教育理念。

校长专访

张启隆总校长是一位具有五十多年育人经验的教育家，在台湾先后创立了五所国际学校均有声誉。2000年，张启隆受康轩文教集团董事长李万吉先生邀请，开始筹办康桥学校。从台湾到大陆，培养了一批又一批具有国际竞争力的菁英学子。

我们都知道康桥是一所跨越海峡两岸的国际学校，这一点和其他大部分的国际学校不太相同，康桥在众多国际学校中脱颖而出，这和办学理念是分不开的，所以您可以谈一下学校的办学理念是怎样的吗？

张校长：康桥的校训是勤敏卓扬。课程设计的核心理念是“厚植东方文化，深蕴西方思维”。

除了很多学校都强调的中西融合，康桥还做了清晰的划分——东方放的是文化，西方要好好学的是思维。这样的划分是目标清晰地为大学就要出国的孩子准备。

康桥在初中和小学阶段，课程采用双语模式，一半时间按义务教育体系学习内地课程架构，另外一半是英文课程。高中的时候会根据每一位同学的实际情况来选择是否就读美高AP课程，还是IB课程。由此，学校保证本土文化中的社会道德、价值体系能够深入影响十五岁以下的学子认知。

“厚植东方文化，深蕴西方思维”中的深蕴西方思维，我不是很担心，因为学校有200多位外教老师，他们会带来西方思维。但是中国文化怎么保持？有的国际学校把中文列为第二外语，他们的中文老师，屈指可数。康桥中文课属于必修课，老师很多。学生们都要出国，又不参加语文科的高考，以后说不定他一生当中都要在国外定居。那么语文课教什么？不再是李白的生卒年，而是李白的诗对文化史、对民族文化思维有什么影响才对。这样的开放性题目让孩子去讨论，效果会更好。

未来，当这个学生生活在美国的某一个角落里，他还记得这美好的母国文化。高中阶段可能是这个学生接触中国文化的最后时机，那么就要充分地把握利用，让孩子们感受到最珍贵的东西，透过实际体验和操作去感知中国的历史文化，留下深刻的印象，而不是背过就忘。这就是菁英课程的初心目标。

除此之外，每一个年级独有菁英课程，比如“一带一路-康桥西游记”，九年级的学生重走唐三藏取经走过的路线，从历史、地理、文化角度让大家分组讨论，做主题探究。甚至请军事学、国际关系专家，来从一带一路国家战略角度作演讲、报告。

课程实施中，学校更融入品格教育，注重道德养成，设定五项品德目标引导孩子去遵守与实践；用时间生命这样的游戏形式来激励孩子，每一组给固定的时间，表现好加时间，犯错就减生命，用生命的增减产生时间的压力，每天结束有一定的反思时间，反思、总结、内化。让孩子内化东方文化的思维，以现代的思维模式比如专题研究、小组讨论来学习，东西方相互融合。

很多家长反馈，康桥对于学生的能力培养特别重视，能否分享带得走、忘不掉的究竟是什么？我们应该着重打造什么样的能力，以助力孩子们未来的生活和竞争呢？

张校长：教育的终极目标是培养孩子带得走的能力。在中国，在美国、英国，有了这个能力，都能学到东西，一生可以受用。这些能力是分阶段的。譬如对于小学生的要求是有表现力和活力，初中生要求具备适应和反思能力，高中生则有组织能力、领导能力。领导力的培养并不能一蹴而就，学校设置了不同层级的任务组，要求学生团结合作，达到目标。具体任务的设置将个人差异量化，比较精细，因材施教。尽管各阶段能力目标不同，但都统称为“带得走的能力”。这才是孩子学习的最大收获。

康桥的学制规划从幼儿园到高中一贯直升系统，学生从幼儿园入学后，依据自身兴趣开展多元化的学习。采用国际部和双语部双制度。小学及初中阶段则在完成义务教育的基本课程上，着力打造康桥英语校本课程，培养孩子中英文双语交流、探索、思考的能力。英语课采用分层教学的模式，注重体验式教学及适性化教育。而到了高中阶段则会根据学生的性向能力进行选课，可以说每一位同学的课表都是不一样的。每个学生都可以根据自己的兴趣和能力，来选择自己喜欢的课程，真正做到“一人一课表”。

另外，康桥学校的“菁英课程”要求孩子们跳出舒适圈，大至培养耐挫力，学会坚持，这是对他们最大的挑战。小至培养自理能力，包括吃完饭后，整理碗盘、桌子，离开酒店的时候要铺平床铺，要有整理内务的能力。孩子一开始会抱怨、会推托，后来就理解了。学校的理念，是希望孩子学会照顾自己，独立自主。

不管是一带一路之行，还是单车环台之旅，都是对于体能的考验，在行前都要经过至少四次完整练习，甚至要负重行走。这样的磨炼中当然也会遇到辛苦和挫折，要求学生坚持，锻炼孩子们的毅力、耐力，当有些孩子坚持下来，就会觉得很有成就感。结合语文、历史、地理等学科的主题探究，从认知面，技术面深化孩子的学术知能，从情操面和情意面去实践、去体验、去感悟，这是课程安排中想让孩子学习到的意志力和品格素养。

课外活动一定是国际学校的亮点，想向您了解一下华东康桥对于培养学生的综合素质方面都有哪些措施？比如社团，选修课程是如何安排的？

张校长：在康桥，孩子是不用在外面上兴趣班的。在双语班，中文和英文课程各占50%。在国际班，除了语文课之外，其他则是全英文教学。

华东康桥还有很多特色课程。

01游泳

全校有三座泳池，从幼儿园小班开始学，一周两节。到小学六年级毕业时，要求所有孩子达到“黑帽”标准，既学会4种泳姿，又要都能游1000米。

学校的目标是：人人会游泳，个个能自救。因此学生在学游泳的时候，老师会特地教他们如何自救。

02 户外拓展，在康桥的名字叫菁英课程

1-6年级户外拓展都是必修课，一年一次，从最初的day trip、变成荒岛求生、到三天的徽杭古道徒步；以及高年级的一带一路教育旅行和台湾的环岛骑行等等。在这个课程里，学校要求老师能跨学科领域把各个科目都融入其中，包括数学，科学，美术，音乐等等。

03 每周2节的一人一才艺和社团

有超过100多个课程供孩子自己选，小提琴、中提琴等乐器，篮球、攀岩等运动，阅读、写作、辩论、艺术等兴趣爱好。

在这里，一人一才艺和社团是两个概念。一人一才艺包含美术类，音乐类，戏剧类和舞蹈类这几个大项，每周2节课。社团包含动态社团和静态社团，也是每周2节课。另外值得一提的是，小学社团，初中社团和高中社团都是分开的。所以在华东康桥，家长是不用再到外面将孩子送去各个兴趣班的。

近些年，留学低龄化趋势越发明显，您觉得什么时候出国是比较适合的？

张校长：什么时候出国不应该看孩子的年龄，而是要看孩子是否已经具备了两种能力。

第一，自我管理的能力。首先要看孩子会不会在生活上照顾自己，能不能独立。另一个很重要的方面，是孩子上网、打游戏的自控力。“因为在那边，华人聚集的地方夜生活太精彩了，父母不在身边的话，孩子很容易沉沦下去。”去年，八千留美中国学生被退学的报道在国内引起轩然大波。之所以出现这样的情况，关键还在于学生自我管理的能力不够。

第二，自我学习的能力。在美国，老师可能只讲十分，你要自己去找二十分，大家讨论三十分，最终大家一起研读以后，才达到一百分。在美国，老师在课后会开很多的题目和书单给学生，要求学生自己去图书馆查找资料、解决问题。面对大量的资料，学生要学会分辨哪些是重复的和无用的，要在短时间内对其进行甄别挑选，最终找到自己需要的东西。“简单来说，就是你要懂得怎么去觅食，而不是在这里等着被喂食。”学习知识懂得主动去“觅食”，孩子什么时候养成这样的自我学习能力。

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