吴兴实验中学（我在湖州市吴兴实验中学的三年）

2014年我上初中，就读在湖州市吴兴实验中学（后面简称实验）。实验是教育局属下的教育改革试点单位，公立学校但以民办形式管理，所以可以执行一些有别于普通公立学校的创新理念。近几年实验也开始办高中部，从清北等高校招了许多教师。

初中三年是我上大学前最快乐、最充实的三年。现在回忆起来，这三年有许多值得怀念的东西，归结起来最怀念的还是当时的单纯。我的初中记忆里，没有什么戏剧性的拼搏或突飞猛进，感觉当时各方面都很平常；就是怀着平常心日积月累，可这种心态下的学习与生活，反倒是今天最值得怀念和追求的。

初一的时候，记忆最深的是学校举办的很多活动，我记得大家都会很积极地参加。我当时追求每一天的新发现或新技能，让我能珍惜许多点点滴滴的新东西。刚进学校军训时，我们到离家数十公里的山里，用灶烧柴火煮饺子，或是学做中国结，都给我留下了很深的印象。之后学校会组织雅思培训来提高英语技能。全校举办过才艺表演、辩论赛，设立过一些研究课题，还进行过远距离郊游（我们那届最远到南京）。元旦前夕，学校还包下湖州大剧院场地一天，办元旦晚会。这些对我来说，全都是很新奇有趣的事。

在每一项活动中，我们不考虑活动的功利价值，全都付出最大的精力投入，直到自我感觉满意。可像元旦晚会上的跳舞，可能反而会因为当时这种呆板的“投入”，反而跳得很不自然。我当时心理年龄一定不高，有许多孩子气的猎奇心理，总喜欢做许多自认为有趣的创意。这也给老师和班干部添了不少麻烦，比如拉单杠会把自己像烤乳猪一样挂着，跳绳有时像跳街舞，学校大屏幕放个PPT动画，我会记住动画规律，在屏幕前面伸手比划，弄得好像这屏幕是感应我手上的动作（可能我是受当时看的科幻电影里全息感应的影响）。但可能正是这种猎奇心理，让我珍惜所有的收获，也让我养成全身心投入的习惯。现在想起来，当初这份猎奇和投入，可能是我最好的品质了。

到了初二，学校活动依然多，我也依然心理年龄很低。学校组织看《美丽人生》电影，我都能边看边哭。好在学校关怀学生，整体氛围注重创新又包容性强，要不然我这性格可能很难融入集体。学校纪律规矩比较严，也能让我养成规律的作息。我虽然还算投入吧，也会开小差，也会钻牛角尖，也会思考多余的问题；但有时反应迟钝，加上视力不行，可能带来一些小麻烦，当时作业就会交不全。

虽然学校规矩严，可也是人本主义教育，不会去追究我速度慢的原因，给我带来压力。只要我认真学，老师们就一直给我鼓励，同学们也一直对我包容。这种环境对我当时是极好的，也是我很佩服这个学校的地方，毕竟在其他地方，我估计很难这样顺当安心地学习。所以呢，哪怕我有这么多缺点，我还能有平常心，自在地日积月累，去为那一点一滴而兴奋。

在初中，我是随着自己的性子写作文，做些文字上自以为是的创新。当时我读书赏析写了许多有趣的想法，加上后来看了《苏菲的世界》，让我在初二成功地从猎奇的心理婴儿进化成了喜欢哲学的中二少年。

后来上高中了，我写作基本上大部分时间都是尽力拯救我离谱的二十几分的作文。记得还有高中老师问我，我初中写这种作文，初中老师怎么不管管我（虽然也有可能我的奇葩作文是在高中开始诞生的，我不记得了）？我心里却一方面谢谢高中老师关心我糟糕的语文成绩，另一方面更是在庆幸自己有那么开明的初中老师。虽然我高考作文在高考前一直低分，但常年的自由发挥反倒让我能在北大培文这种创新作文比赛上拿奖，不过高考前练高考作文可真是辛苦高中老师和我自己了。

再回来说初二吧。学校的科学和创新氛围很好，不止我会看一些哲学或科普书，当时我们同学看《三体》很热，大家能有许多有趣的讨论。有时，我的一些离谱的天马行空的想法，竟然也能让我交到许多好朋友。

虽然我初中各方面表现一般，可架不住我运气好，就这样踏踏实实学下来，勉强进了学校的初中数理竞赛班。当时身边都是很厉害的同学，压力很大。在初中竞赛班，总能学到许多有趣的数学和物化生，又都是初中校长亲自教的，也是很幸福。加上许多有引导性或挑战性的竞赛题目，我的收获很大。感觉后来上了高中，在高中那许多数理的知识，基本上在初中都学过了。有关初中的竞赛，虽然大多内容都记不住了，可还是有印象。上课听金校长讲加速度和牛顿定律时，和自己整理傅老师讲的根据物质的量有关知识来联系宏观和微观时，都是很兴奋。最后在准备高中提前班考试时，大家聚在一个教室里，我看高中课本自学，那确实是很快乐的，当时接触许多东西，甚至比听高中老师上课讲还快活。

初中学校的纪律与自由，老师们的幽默与和蔼，同学们的包容和友善，都有助于我当时做一些小小的创新或安心地投入。现在回忆起来，这真的很珍贵。最后，真诚祝愿吴兴实验中学，保留这些严谨又活泼的氛围，继续创新发展，来帮助更多的学生顺利成长。

#湖州头条#