上海大学乐乎论坛（大写的服）

5月12日下午，我校文化与传播学院编辑出版学专业2018级《数字出版学》最后一课上传来了欢声笑语和阵阵掌声。讲台边放着《溏心蛋》主题蛋糕，这是《溏心蛋》小说的收官分享时刻，也是同学们最开心最幸福的时刻。

从3月开始，由程艳林老师指导、编辑2018级55位同学参与创作的82万余字的小说每天同时在12个平台更新。历经55天，最终全部更新完毕。

教学改革：把课堂还给学生

一门普普通通的理论课为什么要策划出这样的出版经营活动？主讲教师程艳林有自己的理解：互联网飞速发展的今天，知识分享渠道的多元正在倒逼大学课堂教学必须主动改革，必须适应“00后”的认知方式，也必须主动接纳互联网的知识生产理念，老师不是书本的导读者，而应该是随时可供学生查阅的百科全书。

正是基于这种理念，程艳林早在2009年就开始了对《数字出版学》课程的“同剧本全媒体整合出版实践”的教学改革，把一门枯燥乏味的理论课程，改造成一门“以原创小说接龙为主线，以理论教学为补充”的“实践——体悟——分享——内化”体验分享学习法改革课程。

“同剧本全媒体整合出版实践”究竟要怎么做？《数字出版学》课程是编辑出版学专业核心课程，1-3周程艳林讲理论，同时带领学生设计小说主题，确定小说框架，通过全班同学充分讨论，确定小说运营总负责人、各平台运营负责人及运营团队、小说发布机制、小说主要人物名称、小说总体风格等，从各大平台账号的注册到宣传海报的设计......每一个细节所有同学都参与，每个人根据自己的专长都参与不同平台的出版运营。

从第四周开始，小说创作正式启动，每晚9:00在起点中文、17k、晋江文学、七猫小说、微博、微信公众号、知乎、百度贴吧、豆瓣、Lofter(乐乎)论坛、抖音、喜马拉雅、NGA等平台同步更新。各大平台发布以后，所有同学除了自己要到所有平台评论、点赞外，还要帮着把每一个平台信息通过转发、二次创作等方式进行全网推广，齐心协力提升小说的人气。

“我们必须改革。《数字出版学》这样的课程，我们要让学生在实操中去体验过程，在亲身实践中去体悟出版规律和原理，只有这样，课程学习才会真正让学生有所收获。”程艳林说。

程艳林依然记得第一堂课的时候，学生们得知这门课要写小说而且每人至少要写一万五千字都感到非常困惑。

“我们编辑出版专业的职责是编辑和校对别人的作品，怎么我们自己还要写小说了？”2018级编辑出版专业的施雅说，“刚开始我们都很抗拒，因为大多数同学没有写过小说，甚至有人根本不看小说。”

“学习是一个知识生产和内化的过程，我需要你们和我一起生产知识，而不是局限于课本上有限的知识。我希望我的角色是你们的百科全书，内化知识的过程中有不懂的来问我，而不是教条地照搬书本。”程艳林的苦口婆心赢得了同学们的理解和认同。

小说接龙：让知识分享激活学习动机

“教育最困难的是激发学生的学习兴趣，一门课程如果能变被动灌输为主动要学，那就是最大的成功。”讲到课程设计，程艳林说小说接龙盘活了整门课的知识结构。

首先，充分民主、一切自愿。小说写什么、书名怎么取、人物名字怎么设计、哪些平台发布，这些问题都由全班同学一起来讨论决定，每个人的意见都能充分表达；每个同学承担什么任务、扮演什么角色一切自愿。这种理念正是当下大学生能接受的一种师生协商模式，体现价值、相互尊重。

其次，发掘特长、开掘潜能。在这门课上，默默无闻的张超自告奋勇写开局，才华横溢的陈晓菲写结局，阴健和李涛自己作词作曲录制了两首歌曲，谷典团队的喜马拉雅广播剧风生水起，赵一冉团队的抖音做得有声有色，吴涛担任的微电影顺利推进，总负责人施雅的个人能力更是惊艳了每一个人。这种玩法让学生的特长充分展示、个人的潜能充分发掘。

第三，关键指引、方向把控。放手不是放任，任课老师的作用是引领和把控。小说写作之前，程艳林对工作团队的组建费尽心思，对小说内容有明确的要求，“必须凸显青春气息、必须积极向上、必须充满正能量”。写作过程中每当出现新问题，程艳林及时帮助解决。

社会评价、不拘一格。《数字出版学》课程评价遵循社会性评价原则，一个学生本门课程学习成绩的高度主要取决于获得读者的点赞数、评论数和转发数，做得好不好读者说了算、市场说了算。每个人完成一万五千字的作品、参与各大平台的运营，这只是基本要求；最重要的加分项是读者的转评赞；项目负责人的评分评价的是每个同学对团队的贡献度，而老师的评价主要是表彰为整个项目的推动额外做出大量工作的同学。

思政融入：正向赋能让班集体脱胎换骨

最好的思政是润物无声。《数字出版学》的教学改革是一次成功的正向赋能思政教学实验。

小说创作要求写大学生自己的故事，这是一种人生观、价值观的“自画像”，通过小说创作，每个人都呈现了自己的爱情观、金钱观、婚恋观、伦理观、创业观和生命观，他们在自己的笔下去洞察和理解这个世界，这种潜移默化的价值观引导，正是课程思政的经典样本。

小说接龙给这个班级带来的最大的变化是向心力的凝聚。《数字出版学》课程之前，55人的班级很多人彼此都不熟悉。

因为《数字出版学》课程需要同学之间大量的协同配合，很多同学开始有了交集；掌声和赞美让同学间有了更多的欣赏和理解，作品展示和讨论发言让每个人的才华都有了呈现的机会；因为要配音、拍抖音、拍微电影，需要深度了解、积极配合才能完成，同学间感情不断升华，整个班级氛围变得更有向心力。

程艳林表示：“接龙写小说实际上是一种良性互动，需要沟通才能完成任务，这个过程中体现了个体和集体的关系，也体现了个体和个体的关系，把思政教育的内容融贯在课程中，是我当初的预期成果之一。”

七年坚守：7部小说300余万字积攒沉甸甸的大学记忆

《数字出版学》教学改革已经坚守了7年，七届学生共同创作了7部300余万字的作品，这些作品不光是作业，更是学生们最珍贵的大学记忆。

每一届编辑出版学毕业生毕业晚宴上播放的都是自己班级一起拍的微电影，每个让人热泪盈眶的镜头都珍藏着他们的青葱岁月。

程艳林说：“经常有学生毕业后跟我要我们曾经写过的小说、课堂里拍过的照片和视频、一起拍的微电影，毕业了他们对班级的念想、对万里的回忆都在这部小说里。”

谈起课程学习的收获，施雅说：“《溏心蛋》作为一本青春题材的小说，创作背景完全基于同学们对往昔岁月的真挚纪念。每个人的青春就像一颗半生不熟的溏心蛋，纯真有余，火候不足。我们还有一年就要毕业了，希望趁此机会为大学生活留下一些特殊的痕迹。恣意抒写的不是小说情节，是属于每个人的青春篇章。”