东海白塔高级中学（东海县）

东海县教育学会“十四五”教研课题优秀研究成果展

由东海县教育学会组织的“十四五”教研课题（第一批），2021年11月组织申报，经过评审，2021年12月择优立项，经过一年的研究，进入结题阶段。

本期课题共有来自全县中小学、幼儿园，申报人中，青年教师占总申报人的90%，中年教师10%。体现了课题研究“要关注青年教师、着力促进教学质量提升和新教师专业成长”的基本定位。在研究过程中，要求课题选择要紧密结合教育教学工作实际，杜绝远离一线工作的空洞无用的所谓研究，重点检查课题研究是否促进了教学质量提升，帮助青年教师树立正确的教研观。一年来，课前备课、课堂上课、课后反思，成为绝大多数课题主持人的工作常态。

优中选优，现推出江苏省白塔高级中学青年教师赵晓玲研究工作汇报，从她的自述与成果展示中，来看看“低起点、大面积、讲实效”的校本研修，给老师们的教学生活带来了怎样的变化。

【优秀课题项目】

低起点课题研究，让我与学生一起成长

江苏省白塔高级中学 赵晓玲

我是白塔高中一名普通的数学老师，简单给大家汇报一下自己申报县教育学会“十四五”教研课题的前后经过吧。

一、初看课题申报通知：无着的迷茫。

2021年11月我看到了县里下发的一份课题申报文件，看到后第一时间觉得课题研究很难，之前也没弄过，自觉能力不够，但还是不报了。后来学校管理课题申报的老师跟我说“你申报课题啊，课题研究不难，只要用心就行，报了也是给自己增加一个学习、提升的机会，通过了很好，不通过也累积了经验，下次再有课题申报也知道怎么做。”我听了之后想了一下，觉得很对，什么事都得去做才能知道能不能做到。“做到做不到，试试才知道”，这也是我们学校领导常说的。

二、认真咀嚼课题指南后，找到了方向。

我认真看了下文件，文件里有两点增加了我报的信念。一是“申报人原则上是中级及以下职称的教师，且任现职称以来没有主持过市级及以上课题。”二是“课题切口小、聚焦教育教学过程中的小问题。”这两条让我感受到县教育学会的领导想培养教师研究能力的一种新理念。当时我想：“切口小，没主持过课题，这不就是想让老师积极去研究实际小问题，我可以啊”。

之后我看了下课题选题指南，感觉眼睛一亮：这些有不少课题就是我平时的工作。我这个人喜欢命题作文，如果没有命题，我好几天都憋不出来一个字，我想这就是有目标就有方向吧。在精心思考后，我选择了“课间十分钟的管理研究”。因为我常常看到课余时间学生有的在看书、有的在打闹、有的在睡觉.....如果把这些时间规划起来，我想对教学应该会有一定的帮助。

三、课题喜获通过，坚定了我的信心。

选定课题后，我根据文件提交了申请表，提交后，我想：无论过不过，我也应该去研究它，这毕竟是对教学有益的事。在等待结果的过程中，我每天细心观察学生课余时间在做什么，学习怎么样；经常在网上查阅相应资料。没过多久，学校负责人通知我说：“你课题申报通过了！”当时好开心啊！课题负责人又叮嘱我说：“要好好研究，我们学校只过了3个，你们能过，是因为你们切口小，切实的研究实际教学中的问题，说明上面领导希望我们好好研究教学，提升学习成绩。”

四、结合实际开展我的课题研究：思考、谈话、调查、写随笔。

在之后的两个月里，我仔细观察学生课余时间表现，调查了学生课余时间利用的现状，并对问卷调查的结果进行统计与分析研究，总结了课余时间管理中的问题，思考解决办法并撰写了论文《中学生在校课堂外零碎时间运用和管理策略探究》。之后，我又根据初步的研究，有针对性的找了几位学生，做了案例调查。在跟他们谈心的过程中，尝试用自己的想出来的办法管理课外时间，经过一段时间后，发现学生学习习惯有了改善，学习成绩都有一定提高。根据一次谈话过程我写了一篇《珍惜时间，做时间的主人》，投稿后发表在校本研修上。这是我第一次投稿被采用，对我的研究起到很大的促进作用。

在此之前，我一直以为课题研究文章必须专业，有多么大的深度，从这篇文章的发表让我知道：研究需要立足实际，切实解决教学中的实际问题，毕竟我们是教师，我们应该研究的是怎么教，怎么让学生学，而不是研究专业中的难题、偏题、怪题。

通过课题研究与思考，在平时教学工作中，我会认真观察学生平时学习状态，积极与学生交流，会有意识告诉学生如何管理课余时间，吸取有用的内容去合理的规划课余时间。我也与学生共同成长，同时多角度查阅网络、书籍资料，将自己的研究成果、读书心得整理并写出，撰写了《谈课余时间的利用》等几篇文章。

（图片来自网络，与文章无关）

五、研究课题的收获。

这次课题研究让我收获很大，总结下来有以下几点：

1.心态上的成长

首先，遇到一件事不能未做先退，做到做不到，试试就知道。凡事只有去做，才有成长，不能停滞不前，不能“吃老本”。每一个进步都是一件一件小事做出来的。其次，目标要明确，只有明确的目标，才能走向正确的方向。最后，要脚踏实地。在这次研究的过程中，我多次对学生进行调研，通过问卷、访谈等多种形式与学生沟通，在沟通中发现了很多问题，之前总是觉得学生难教，现在才发现只是之前的自己没有走进他们。我们是教师，做任何研究都要立足学生，从教学实际中发现问题，解决问题，不能空想。

2.教学上的成长

这次课题研究，让我认识到教学不能止步于课堂，还要注重课余时间的管理，这次研究让我在教学管理上有很大的进步。通过课题研究的推进，我和学生实现了共同成长。所带班级成绩位居年级前列，重点关注学生成绩有了显著提升，师生关系更加融洽，课堂管理更加有效。

3.荣誉收获

在课题研究过程中，我任课班级的教学成绩稳步提升，我获得了县“精品课二等奖”，县“教学设计一等奖”，县“学科知识专业竞赛二等奖”。在县教育学会主办的刊物《校本研修》上发表了《珍惜时间，做时间的主人》《谈课余时间的利用》等3篇文章。

我想：以后我会继续加强自己的教科研研究，深入学生中，挖掘教学中的问题，静下心来研究。我会坚定不移地尝试做下去，努力做更好的自己。