原载于《中国青年》杂志2022年第1期
编者按：
多年以后，当历史学家们评估这场当下仍在持续的新冠肺炎疫情对于人类文明进程的影响时，极可能将其定义为在加速数字化进程中具有里程碑意义的事件——近两年来，病毒在生理学意义上不断进化，与之搏斗的人类社会则在数字化轨道上加速演进，当全球各国动用各种资源防控疫情时，人类社会已在客观上、在不知不觉中更深层次地数字化了。
2021年10月18日，习近平总书记在主持中共中央政治局就推动我国数字经济健康发展进行的第三十四次集体学习时强调，数字经济正在成为重组全球要素资源、重塑全球经济结构、改变全球竞争格局的关键力量，要站在统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的高度，统筹国内国际两个大局、发展安全两件大事，充分发挥海量数据和丰富应用场景优势，促进数字技术与实体经济深度融合，赋能传统产业转型升级，催生新产业新业态新模式，不断做强做优做大我国数字经济。
可以预期，经济社会发展的方方面面在未来都将被数字化、智能化极大重塑、深刻改变。充分认识数字经济浪潮带来的很多重大转变，成为站在数字时代门口的重大问题。
本期专题，《中国青年》与你一起聊聊数字经济。
统筹-本刊记者 徐吉鹏
“瞧，数字经济时代来了！”系列报道④
人才培养：提升青年人群的数字经济准备度
@文/本刊记者 董铁莹
习近平总书记在中共中央政治局第三十四次集体学习时强调，把握数字经济发展趋势和规律，推动我国数字经济健康发展。近年来，互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等技术加速发展，数字经济发展速度之快、辐射范围之广、影响程度之深前所未有，培养数字经济人才刻不容缓。
北京大学光华管理学院响应社会发展需求，于2020年率先开设数字经济青年人才项目，致力于培养有志于推动数字经济社会发展的青年学子。
北京大学光华管理学院副院长张影教授在接受《中国青年》记者专访时表示，“中国经济进入了新的发展阶段，新一轮科技革命带来了数字经济的快速发展，数字经济青年人才项目的开设，是时代大势所趋，是国家发展之需，目的是培养更多数字经济的建设者，提升整个青年人群的数字经济准备度。”
《中国青年》记者对张影副院长以及数字经济青年人才项目负责人李萌老师进行了专访，通过对他们的访谈，青年读者能够更好地理解数字经济对于当今青年群体的意义。
北京大学光华管理学院副院长张影
培养复合型人才，回应国家和时代所需
《中国青年》：能否谈一下开设数字经济青年人才项目的缘起？
张影：一直以来，人们对于商学教育的定位，是培养企业家的，是培养高级职业经理人的，它的对象是小众的，在大家眼中是“高端的”。中国的商学教育在发展几十年之后，我们其实也一直在反思，也一直不断努力地改变，以回应国家和时代的真正所需。面对目前错综复杂的国际环境，中国经济本身进入高质量发展阶段，加强数字化基础教育，推动人口数量红利向质量红利转变，也是商学教育的使命所在。在培养企业家、培养创业者之外，我们也要为国家培养更多数字经济的建设者，而当务之急就是提升他们的数字准备度。谁可能在未来担此大任呢？他们一定是我们的青年人群。
对于北京大学光华管理学院而言，虽然它是中国乃至亚洲最好的商学院之一，但在校生能覆盖的范围有限，那么我们能不能用数字技术来突破这个瓶颈，去突破教授数量和物理空间的限制，尽我们所能去为国家作出最大的贡献？这种想法最终促成了北京大学光华管理学院数字教育中心的诞生。
习近平总书记提到数字经济，并且把它放在非常重要的位置。早在2015年，北大就已经在思考这个问题，就是如何将数字经济的理念向更多年轻人输出。利用光华管理学院的师资和研究队伍，利用数字化的平台，我们实现了向全国学生群体的教学输出。
《中国青年》：为什么将培养对象设定为在校大学生？
张影：青年人群是国家的未来。我们将数字经济青年人才项目的培养对象设定为在校大学生，其目的就是让他们在一个非常黄金的学习时段，在进入职场前就对数字经济有一个扎实的理解，在能力储备的基础上为国家数字经济建设作出贡献。
《中国青年》：数字经济青年人才项目的录用标准是怎样的？
张影：目前已经开设了两期培训班，学员人数100多人。这些学生都是经过报名、笔试、面试的层层筛选进入到培训名单。
在面试环节，我们更关注的是学生是否对未来有好奇心，是否有自我学习能力、自我驱动力。他们的学科背景并不一定是经济学和管理学，有可能是物理化学，但是只要他们有了解数字经济的主观意愿，通过项目培养，就有可能被打造成数字经济所需要的复合型人才。
我们更希望这些学生学成之后，能够把数字技术的理念和思考方式带入到传统行业中去，比如制造业、零售业、交通运输行业等，为企业数字化转型升级打下良好基础，真正推动中国从制造大国到制造强国的迈进。在进入这些传统行业之前，数字青年人才项目让他们理解数字经济的理念，对经济学和管理学的基础有足够的了解，并发展出一套适合未来的思维方式，那么他们更有可能在未来做出富有创造性的工作，激发出更多数字活力。
《中国青年》：数字经济青年人才项目在课程设置方面有哪些特色？学生们有哪些收获？
张影：除了最基础的经济类和管理类课程，比如宏观和微观经济学、财务管理、会计学等，我们集中在与数字经济强相关的课程内容上，包括大样本统计理论、新媒体营销与精准广告、数据分析与商业决策、区块链技术及应用等系列数据与实践课程，希望通过这些课程加深学生对于数字经济的认知。
另外，需要特别提到的是，我们还开设了“数字中国”课程，介绍中国经济和数字化进程的发展前景。数字经济青年人才项目中许多课程是从中国发展角度出发，讲中国故事，让学生了解到西方经济学有些理论在中国并不完全适用，是在实践中得到更好发展和完善的，学生需要去理解中国经济的发展逻辑和动力。通过培养项目，学生们去接触到这些他们以前没有渠道接触到的内容，打开他们的数字视野，这就是我们最开始做这件事的初衷。
李萌：培养复合型人才也是我们非常重要的目标之一。比如说我们有一位外交学院非经管专业背景的同学，通过在光华数字经济青年人才项目一年的学习，对经济学产生了浓厚的兴趣，同时也对医学一直有饱满的热情，最终被中国医学科学院北京协和医学院新设立的群医学专业录取为直博生。这样的事例，体现的就是我们的初衷，更加增强了我们将数字经济青年人才项目做好的信心。我们期待更多非经管专业的学生，通过在光华的学习，成为真正的复合型人才，实现个人的人生价值。
终身学习的心态
《中国青年》：我国数字经济发展，包括该方面人才培养，和西方相比还存在哪些差距？
张影：我们要理解中国经济的数字化，一定要知道世界经济是怎么走到这一步的？中国经济又是怎样走到这一步的？我们今天的经济基础究竟是什么？……我国是一个制造业大国，体量虽然大，但是效率并不高，在很多方面都有较大的提升空间。
与此同时，在西方发达国家过去上百年的经济发展过程中，数字技术并不是一个重要的推动力，这就决定了我们的发展路径和他们不可能完全一样。那么，目前中国经济正在迈向高质量发展，在这个时间点上正好碰上了数字技术的快速发展，所以中国经济向更高更好的方向发展，可以在很大程度上依赖数字经济。也就是说，我国的工业化和数字化几乎是同时存在的，这是西方国家所没有经历的，也是我国非常独特的地方。我们应该对这个优势进行充分利用，促进国家经济迈向高质量发展的快车道。
在数字经济青年人才培训项目中，我们也告诉学生，中国的问题一定要立足于中国大地，一定要立足于中国经济发展的动力和逻辑，要理解中国经济的复杂性，在此基础上再结合数字技术等，走出一条中国经济发展的新路。这个过程就像习近平总书记说的，“大家要撸起袖子加油干”，不要把数字化简单地想象成灵丹妙药，而是要真正扎根到中国的各行各业中去，才能让数字技术在中国经济发展中发挥最大作用。
《中国青年》：许多青年现在对数字经济的发展非常感兴趣，比如一些年轻人加入直播带货的行列。他们也渴望学习到更多数字经济相关的知识，您对他们有哪些建议？
张影：我认为第一，要永远保持学习的心态。过去，大学四年学到的知识和技能，也许在很长时间都会有用武之地。现在随着社会的飞速发展，任何短期学到的知识有效期和“保质期”都不会太长久，所以青年一定要保持终身学习的意识。
其次，我希望年轻人学习，尤其是数字经济相关内容，可以做到体系化。虽然现在网上碎片化学习的机会很多，对于丰富知识面也是非常有价值的，但是碎片化学习只能是知识性的，并不能让年轻人学会怎样“学习”，而学会怎样“学习”恰恰是体系化教育的重要价值。我也希望有越来越多的青年能够抽出时间，对数字经济相关的知识进行学习，不断提升自己，在实现自我人生价值的同时，也期待他们能够为国家发展作出自己的贡献。
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