学校环境分析（浅析校园环境标识导视分级原则）

校园环境标识导视分级原则

与一般环境标识导向分级准则类似，要依照从外到内，从大到小的次序。经过对学校环境的剖析调研（学校性质不同，标识体系的规划内容与规划风格应有所区别），对标识体系进行分类，便于规划作业有条有理地展开。

校园环境标识一级导向一般都是外部环境方面的。乃至能够在学校外交通路途两旁市政答应的情况下设置学校野外形象标识；能够设想作为一个从来没有进入过该学校的人，怎么依托信息完好、方位指示清晰的标识轻松寻觅目的地，而不是见人就问路，见路口就留步，从校门开端，就要首要清晰学校称号，认清校名标识；一个对学校环境一无所知的人，最先想看到的是学校的总平面图，以便清晰大方向，因而，入口处的学校总图标识必不可少，这也是校园导视最重要的一个作用。

校园环境标识二级导向归于内环境部分的楼宇内部标识。主要指的是楼宇总索引及平面图标识、出入口标识、公告栏等。在这一级导向中应特别注意各楼宇的运用性质（教学楼、实验楼、图书馆、博物馆、科学礼堂、培训中心、活动中心、学术报告厅、校医院、体育馆、游泳馆等），有些标识应该依照必定准则通用，例如消防安全标识，医院内部标识，有些则能够依据学校文化的特征，依据各学院的特征进行特性规划。

校园环境标识三级导向愈加细化，从各教室、实验室到行政、后勤等单位的单元牌都归于这一级导向。

学校环境标识四级导向能够作为最终一级导向，即门牌/设备牌/窗口牌/桌牌/树木牌、草地牌（外环境），是导视系统的一个重要的结构，其间设备牌首要指的是公共服务设备中的标牌，如洗手间、投币饮料机等，窗口牌则首要针对校内银行、学生食堂、公共澡堂等空间内部的功能性指示牌。

至于草地牌，作为学校环境景观的一个重要组成部分，不用彻底严厉依照园林体系公共标志施行规程履行，能够规划有学校特征的、温馨的标识，无论从造型、言语仍是颜色均可如此。

树木牌在学校树种层次较多的情况下，非常有必要设置，日子中不乏这样的实例，在一个环境中日子了数年，对环境中的树木花草知晓称号习性的人少之又少，在学校这样的环境中，有必要使学生了解树木花草的称号、产地、习性等，既为环境添色又增长了常识。