计算机二级培训类型（新东方升级大学生业务）

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社会关注

>>新东方升级大学生业务，俞敏洪称不是转型而是回归

9月25日下午，新东方举行大学生学习与发展中心品牌升级发布会，宣布将对现有的四六级、考研、出国考试、教资、财会项目进行全面升级，未来将拓展计算机等级考试、司法考试等培训业务。

新东方董事长俞敏洪在致辞中提到：“很多人可能认为这是一次新东方的转型，因为大家都知道现在大学生业务是一个被鼓励的项目，但是实际上，在我们的心目中，这个事情是回归而已。”

成立28年的新东方，从面向大学生的留学考试培训服务起家，在2004年之后拓展了K12学科类培训并成为其主要营收来源。不过，新东方面向大学生用户的服务并未间断，业务也拓展至四六级、考研，职业培训等领域。2020年，新东方还将针对大学生的培训业务进行整合，成立了大学事业部。

此前，“双减”政策的落地对新东方的K12学科培训业务造成了影响，同时其也加快了布局素质教育业务的步伐，在多地成立了素质教育中心，上线了一批素质类课程。

而成人业务则被视作K12机构转型的另一个重要方向。此次发布会，新东方并未提到未来是否会将业务重心转移到成人赛道，但“回归”二字或许也向外界传递了一个态度：新东方将更加重视大学生用户和相关培训业务。

在财报中，针对近期出台的校外培训监管政策，新东方表示，可能会在不久的将来对义务教育阶段的学科类培训采取进一步行动，包括关闭一定数量的学习中心，进行必要的裁员以维持运营。

在发布会上，俞敏洪还主动聊起了“双减”之后自己的心境。“最近不断有人给我发问候信息，因为教育领域的变革，大家担心我会心情不好，其实我告诉他们，我心情一点都没有不好，甚至是心平气和的状态。理由也很简单，因为所有这些教育变革都不会影响我对自己人生大方向的设定，不会影响我希望自己的人生能更多帮助到需要帮助的人的目标——修炼自己，造福他人，这是我给新东方人的八个字。任何一件事情发生了，都是你提升自己的一个契机。只有通过帮助他人，才能自我圆满。”

俞敏洪表示，新东方从没有做过违反自己价值观的事情，“也许偶尔有这样的错误和那样的意外，但我们依然坚持的是希望学生走到为祖国做贡献的道路上去。”

来源：芥末堆看教育

>>教育部、中宣部发布第40批向全国中小学生推荐优秀影片片目

来源：教育部、中宣部

>>网易有道宣布出售K9学科类校外培训业务，预计年底前完成

9月30日，网易有道（NYSE:DAO）发布公告称，计划出售其义务教育阶段学科类校外培训业务，该交易预计将于2021年底前完成。2021年Q2，有道义务教育阶段学科类校外培训业务收入约占其总收入的24%。

《公告》提到，2021 年 9 月 30 日，有道向地方主管部门提交了申请，以批准有道向正在与之讨论的买方出售前述业务的提议，交易总价格将在有道与买方公平磋商后厘定，但须待有关各方订立最终协议。拟议交易涉及向买方出售有道的义务教育阶段学科类校外培训业务，包括将相关员工及资产和负债（包括与在读学生的现有服务合同）转让。

9月7日，教育部办公厅等三部门印发通知，面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构将统一登记为非营利性机构，完成登记前，应暂停招生及收费行为。

通知明确，2021年底前完成面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构统一登记为非营利性机构的行政审批及法人登记工作，培训机构在完成非营利性机构登记前，应暂停招生及收费行为。

8月31日，有道（NYSE:DAO）发布2021年Q2未经审计财报。2021年第二季度，有道实现净收入13亿元，同比增长107.5%；净亏损由去年同期的2.58亿元扩增至今年的5.24亿元。

根据财报，有道的核心业务包含三部分，分别是以在线课程为主的学习服务，以智能硬件为主的学习产品和在线营销服务。其中，来自学习服务的净收入为9.21亿元，同比增长112.4%，毛利率为57.9%。学习服务净收入的增长主要由在线课程的收入增加，以及有道精品课程的付费学生注册人数增加推动。

Q2财报显示，报告期内，有道的在线课程总收入为11亿元，同比增长99.7%。有道精品课程总收入为10亿元，同比增长124.1%。有道精品课程的付费学生注册人数为91.95万人，同比增长129%；其中成人课程付费学生人数增长70.3%，占精品课程付费学生人数的13.4%。

在电话会议上，有道CEO周枫介绍，受“双减”政策影响，公司预计在未来几个季度，校外培训业务将受到严重限制。但校外培训业务并非有道的唯一业务，从数据来看，K12校外培训业务约占第二季度总收入的41.2%。“我们相信，占收入一半以上的其他业务不会受到监管的直接影响。”

来源：芥末堆看教育

政策相关

>>教育部校外教育培训监管司提醒：国庆期间不得违规开展学科类校外培训

国庆将至，为继续做好“双减”工作，防止学科类培训违规开班开课，保障广大中小学生休息权利，使其度过充实快乐的假期，教育部校外教育培训监管司特作如下提醒：

一、各地教育行政部门要在地方党委政府领导下，会同有关部门认真落实“双减”工作部署，巩固前一阶段治理成果，把握国庆小长假这一关键时间节点，强化校外培训监管不松懈，充分利用地方网格化综治体系全面开展线上线下明查暗访，坚决防止违规开展中小学生学科类培训，严厉打击学科类培训转入“地下”或以“家政服务”“众筹私教”等名义进行“一对一”“一对多”等隐形变异培训，严肃查处培训机构违规收费、虚假宣传、价格欺诈等问题。

二、校外培训机构要立足行业规范发展，严格落实法律和政策要求，强化规范自律，不在假期违规开展中小学生学科类培训，积极配合相关部门管理，主动接受社会监督，杜绝违法违规行为。

三、广大家长要树立科学教育观、成才观，积极承担起家庭教育责任，结合家庭实际，合理安排假日生活；要增强亲子互动，多陪孩子参加与党史学习、国庆纪念、劳动教育等有关的参观、实践活动，培养兴趣、开拓视野，促进孩子身心健康和全面发展。要主动了解国家或当地有关部门政策要求、情况通报、消费提醒等，不盲目跟风报班，避免出现退费难等问题，损害自身利益。

四、社会各界共同营造推进“双减”的良好氛围。爱国主义教育基地、社会实践基地、博物馆、展览馆、少年宫、青少年活动中心等各类场所，要创造条件，积极主动为广大中小学生提供丰富多彩的公益活动和优质资源，共同呵护孩子们全面发展、健康成长。

来源：微言教育

>>山东省教育厅出台《关于加强义务教育阶段学生作业统筹管理工作的通知》

为坚决扭转学校作业过多、质量不高、功能异化等突出问题，切实减轻学生负担，现就加强义务教育阶段学生作业统筹管理工作通知如下。

一、明确统筹要求

（一）把握作业总量。落实管理责任，优化统筹流程，全面压减作业总量和时长，确保小学一二年级不布置书面家庭作业，其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日每天书面作业量按照不超过上学日的两倍控制。

（二）加强作业指导。切实提高作业质量，指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业，减轻学生过重作业负担。

二、落实工作责任

（三）确定责任主体。建立校内为主、家校协同、分工明确的作业统筹管理机制，校长为第一责任人，教学副校长或教务处主任为分管责任人，年级主任、学科组长、班主任和学科教师为具体责任人，学校家委会成员积极参与。

（四）细化责任分工。校长对学校作业负担减轻情况承担主要责任，定期召开校务会研究作业统筹及实施情况；教学副校长或教务处主任负责学校作业管理工作，并对作业管理进行监督检查；年级主任负责统筹各学科作业，做好总量协调，优化作业结构；学科组长要根据课程方案和教学实际，统筹每周学科作业总量；班主任要汇总本班作业，做好每日作业总量平衡；家长委员会成员有序参与，配合学校做好作业管理。以上责任主体各地各校可根据实际进行调整优化。

三、优化统筹流程

（五）年级总量控制。年级主任应联合各学科组组长根据课程方案和教学实际，统筹协调，合理确定一定时期内各学科作业总量和比例结构，并在每周学科作业计划中落实到位。

（六）学科合理设计。学科组长要会同教师结合学科特点、具体学情科学设置作业；要根据作业难易、不同学生学习差异，通过集体研究，合理预估每项作业平均完成时间，明确一周学科作业总量，形成每周学科作业计划。

（七）班级每日会商。学科教师按照工作要求按时提交学科每周作业清单，主要包括每天作业内容、作业预估时长、作业要求等。班主任对各科作业进行汇总统筹平衡，形成每日作业清单。对作业总时长超时的，协调相关学科教师减少作业量，压缩时长，控制总量。班主任在协调每日作业总量控制中发生争议的，由年级主任统筹协调安排。

（八）学校跟踪反馈。教学副校长或教务处主任牵头每月对各年级、各学科、各班级作业布置情况、公示情况进行抽查检查，对作业设计不合理、超量超时等情况及时调整纠正。鼓励学校使用信息技术手段管理、监测、分析学生作业情况。

四、切实提高质量

（九）设置分层作业。全面建立“基础作业+弹性作业”模式，关注学生个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生不同需求。基础作业应紧扣教学进度和学习内容，把握好重点和难点，重在巩固知识；弹性作业应注重探究性、实践性，重在灵活运用。支持教师建立“作业超市”供学生自主选择，鼓励学生自主设计作业。

（十）创新作业类型。结合学科特点，倡导推广适合学生年龄特点的实践性作业和过程性作业。语文、外语等学科布置以提升学习兴趣和阅读能力为主的作业，数学、物理、化学、生物等学科布置综合性、探究性为主的作业，历史、地理、政治等学科布置开放性、问题情境应对为主的作业，体育、音乐、美术等学科布置以学生参与体育锻炼、艺术作品欣赏和创作等为主的相关素质提升作业，丰富作业类型，压缩作业时间。

（十一）加强作业教研。将作业设计纳入教研内容，作为学校学科教研、集体备课的重要内容，经常性组织作业设计交流研讨，开展教师作业设计培训，提高教师作业设计能力，提升作业整体水平。

（十二）共享优质资源。学校每学期至少要组织开展一次作业评选与展示交流活动。各地广泛开展优秀作业案例征集遴选，建立优秀作业资源库，支持学校提高作业质量。优质作业资源重点向乡村学校和薄弱学校开放共享。

五、加强工作保障

（十三）健全管理制度。学校要建立作业总量和质量监测机制，定期统计和分析各年级作业的质量、数量、批改及反馈情况；建立作业校内公示制度，每日公示班级作业清单；建立作业管理教师承诺制度，引导教师践行承诺，切实减轻学生作业负担。市县教育行政部门和学校要建立作业问题反馈机制，公布作业管理举报电话和邮箱，畅通问题反映渠道，邀请“两代表一委员”、家委会代表等担任学校作业管理监督员，监督学校制度执行。

（十四）加强家校协同。采取家长学校、家长会、致家长的一封信等方式，宣传“双减”精神和学校作业管理办法，引导家长丰富孩子课余生活，配合学校落实减负任务，形成育人合力。个别学生经努力仍不能完成作业影响睡眠的，可实行家长签字免做作业制度，以保证学生身心健康。

（十五）注重典型引领。各地各校要积极探索和改革作业统筹管理方式，深入挖掘提炼作业管理的典型经验和做法，以召开现场交流会、印发工作案例、媒体集中报道等方式，加强宣传推广，扩大示范引领，供各地学习借鉴。

（十六）强化督导考评。将作业管理情况纳入教师考核评价并与评先评优挂钩。各地要将作业管理纳入县域义务教育和学校办学质量评价，通过“四不两直”“双随机、一公开”等方式对学校作业统筹管理情况进行检查，对作业严重超时超量行为，实行零容忍，发现一起查处一起。督导部门要将作业管理作为落实规范办学行为督导检查和责任督学常态化督导的重要内容，及时以适当方式向社会公布督导结果。对作业管理工作不力、群众反映强烈、造成重大社会不良影响的地区和学校依规依纪依法严肃处理并追究相关责任人责任。

来源：山东省教育厅

>>教育部发布最新版国家义务教育质量监测方案

日前，教育部印发《国家义务教育质量监测方案（2021年修订版）》，监测学科领域主要包括德育、语文、数学、英语、科学、体育与健康、艺术、劳动、心理健康；每个监测周期为三年，每年监测三个学科领域。

｜监测学科领域及周期

监测学科领域主要包括德育、语文、数学、英语、科学、体育与健康、艺术、劳动、心理健康。

每个监测周期为三年，每年监测三个学科领域。第一年度监测数学、体育与健康、心理健康，第二年度监测语文、艺术、英语，第三年度监测德育、科学、劳动。

｜监测对象

依据义务教育课程标准（或指导纲要）中的学段划分情况，考虑学生认知和学习能力发展的阶段性特征，监测对象为义务教育阶段四年级和八年级学生。

｜监测内容

对照《义务教育质量评价指南》和义务教育课程标准（或指导纲要），主要开展学生发展质量和相关影响因素监测。

（一）学生发展质量监测。

围绕学生全面发展要求，重点监测学生德智体美劳教育质量状况：

德育主要监测学生的理想信念、道德行为规范以及基本国情常识掌握情况等。

语文主要监测学生掌握语文基础知识情况、阅读能力和书面表达能力等。

数学主要监测学生掌握数学基础知识和思维方法情况、运算能力、问题解决能力等。

英语主要监测学生掌握英语基础知识情况，阅读、写作等综合语言运用能力等。

科学主要监测学生掌握科学基础知识和思维方法情况、科学探究能力等。体育与健康主要监测学生身体形态、机能、体能状况以及健康生活习惯等。

艺术主要监测学生掌握艺术基础知识情况，通过艺术作品和活动感受美、表达美的能力，审美趣味和审美格调。

劳动主要监测学生劳动观念、劳动知识和能力、劳动习惯和品质等。心理健康主要监测学生情绪、人际交往等发展状况以及常见的心理行为问题等。

（二）相关影响因素监测。

调查影响学生发展质量的相关因素，如各学科领域的课程或教育活动开设、学生学业负担、教学条件保障、教师配备、教育教学、学校管理以及区域教育管理情况等。

来源：教育部

海外及留学相关

>> 疫情致新西兰中文助教流失，学中文学生人数下降

中国侨网9月28日电 据新西兰天维网综合编译报道，本周是新西兰传统的中文周，但今年情况并不乐观，随着近两年有100多名中文助教回国，现在新西兰学习中文普通话的学生人数在下降。

新西兰一名高中生在家时说萨摩亚语，但在St Peter's College高中，他正在学习中文。不久前，他刚刚赢得了奥克兰中文演讲比赛并获得了参加全球比赛的资格，但在他所在的高中，中文普通话助教(MLA)正在流失。疫情发生以来，新西兰已经有接近150名中文普通话助教回国，导致中文普通话教师紧缺。

“如果我有一个中文助教，那我就可以同时教授不同级别、不同群体的课程。”新西兰中文教师协会的张冰妹(音译，Bingmei Zhang)说，“因此，MLA在支持我们的学生学习中文方面确实发挥了重要作用。”

这些年来，新西兰对MLA的需求不断增加，政府在2019年通过谈判将MLA人数增加一倍，但突如其来的疫情改变了这一切，不仅新增加的MLA无法入境，正在新西兰的中文普通话助教也不得不回家。

在这种情况下，许多学校已经取消了中文普通话课程，一方面他们负担不起聘请新的中文普通话教师的费用，另一方面在新西兰也找不到老师填补空缺。

中文教师短缺，对小学的中文课程影响尤其严重。

“如今，中国在世界上占据了相当大的主导地位，也为孩子们提供了未来就业的机会。”Morrinsville Intermediate School中学校长说，“虽然学习中文一开始很难，但最终肯定会有所收获，因为它是一种广泛使用的语言。”

许多学校希望未来MLA能回到新西兰，继续为学生们教授中文普通话。

来源：中国侨网

新建校

>> 清徐首所15年一贯制国际学校来了！计划明年开学

兰蕙国际学校（扬帆双语学校），是一所幼儿园到高中的15年一贯制学校，计划于明年9月正式招生。截至目前，一期项目教学楼、宿舍楼主体已顺利封顶。

学校一期项目占地面积176亩，建筑面积12万平方米，计划投资5.5亿元，一期工程包括学校教学楼、实验楼、宿舍楼、生活馆（餐厅）、400米运动场，建成后，可容纳6000名学生教学。

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