学校合唱团的秘密（89届奥斯卡短片）

成年人的世界里包含了多少丑陋的谎言？

集体规则下的个人权利又该如何选择？

匈牙利的短片电影《校合唱团的秘密》正是以儿童的视角讲述了这样一个孩子反抗成人规则世界的故事。

转学生索菲对音乐充满热爱，却因天赋有限被合唱团老师艾利卡要求“默唱”。在集体利益至上的规则约束下，她不得不默默服从老师的决定。然而很快她就发现这样的孩子其实并不只她一个。索菲和朋友丽萨决定揭露这个丑陋的秘密。她们联合其他孩子，通过在比赛当天用集体“默唱”的方式反抗这个不公平的成人规则。

这部电影根据真实故事改编，格局虽小却立意深远，将“大人只看利弊，小孩子才分对错”的人物特性展现得淋漓尽致，也给我们带来了很多社会思考。

思考之一：个人与集体的关系应如何处理？

个人与集体是相互依存的。一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体；另一方面，集体是由每个个体组成的。个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。

由此可见，在一个团体中，个人的命运总是和集体紧紧相连。在维拉格小学合唱团中，只要有一个孩子的嗓音有问题就会影响到整个和声的效果。艾利卡老师从合唱团集体角度出发，选择让部分孩子“默唱”以维护整个团体的利益。从学校荣誉出发，牺牲小我为集体争夺荣誉的事情似乎本没有过错。然而不要忘了，在宣扬集体意识的同时，尊重个人的意愿选择也是维护集体的权利之一。集体本就是由每一个个体组成的，尊重个体的正当需求，是一种合理的行为方式。

然而，故事中以索菲为代表的的孩子显然是在集体规则下被剥夺了歌唱的话语权。他们的个人意识并没有得到尊重。这样的决定显然是以艾利卡老师为代表的学校留下的规定。这里的集体意识并不是以孩子们自己的意识为准则，而是以校方的利益为准则。说到底，这其实就是一场成人的规则游戏，而不是属于孩子的。

孩子们天真单纯，对世界的判断和成人们截然不同。没有机会真正放开嗓音唱歌的人遗憾伤心，而那些拥有唱歌权利的孩子同样不愿意这样的事情发生。他们彼此之间拥有着深厚的感情，希望大家都能拥有平等的机会唱歌。

要知道学校不只是老师们的学校，更应该是孩子们的学校。孩子合理的意识选择应该得到尊重和接纳。荣誉固然重要，但是同学之间最纯真的友爱之情更为难能可贵。这样凝聚在每个个体身上的情感力量不正是集体意识的有力表现吗？

思考之二：利益与真实之间该如何平衡？

整个短片通过孩子们之间纯真的友谊和天籁般通透干净的童声合唱，让故事仿佛成了一个美丽的童话。它所传达的纯粹善意和至美情感也令人动容不已。故事中通过孩子们团结的力量对抗成人的虚伪和势力是我们每个人心目中最美好的社会理想。然而现实世界中这样的情况却并不多见。成人世界中遍布的谎言和残酷的真相总能把我们的棱角磨平，遗忘了内心深处最真实的需求和感受。

其中电影的“默唱”情节让人忍不住想到了2008年奥运会上林妙可的假唱事件。当年林妙可一袭红裙领唱《歌唱祖国》成为了万众瞩目的小童星。而真正的演唱者杨沛宜却默默无闻。这是张艺谋导演在利益和真实之间衡量后的选择。但没想到这一次选择却深深地影响了两个女孩。林妙可因假唱事件不断被质疑，从光芒万丈到黯然失色。杨沛宜虽然失去了很多演艺机会，却能够像正常女孩一样安心学习，没有卷入娱乐的风口浪尖。

在音乐界，这样的假唱事件时常发生。在各类比赛或者活动中，为了营造更好的演唱氛围，人们总会舍弃真实，而用虚假谋求集体荣誉。在这场利益角逐中，无辜的孩子却成了牺牲品。对于观众而言，他们想要的从来都是真实的东西。我们的舍本逐末，反而会适得其反，到最后得不偿失反倒不妙了。追求利益决不能罔顾事实。谎言堆积而成的利益，就如同泡沫一般，美则美矣，却不知哪一天就化为虚影飘走了。

思考之三：公平和正义又该站在谁的角度被定义？

校长允许所有的孩子都能参加合唱团，满足他们的参与热情。艾利卡老师更是认为只让有天赋的孩子加入合唱团是不公平的，而“默唱”不但能赢得比赛，让孩子们一起去瑞典旅游，还能让每一个人都享受到独属于合唱团的荣誉。这显然是学校认为的公平方式。而在孩子们的眼中，既然加入了合唱团，被要求不再发声才是对他们的不公平。毕竟每个人都有唱歌的权利。

孩子们为打破这个不公平规则，在比赛时用集体无声的歌唱方式完成了一次对成人世界的完美对抗。这是属于孩子们为支持美好理想而进行的正义之举。然而对于生活中的很多人而言，他们认为艾利卡老师的做法并无过错，相反孩子们的举动却并不现实，更不理智。

那么何谓公平和正义？

公平是指处理事情合情合理，不偏袒某一方或某一人，即参与社会合作的每个人承担着他应承担的责任，得到他应得到的利益。

正义中的人道主义则提倡博爱、平等、自由。

我们不难看出学校认为的公平正义就是不偏袒任何一个人，所有孩子无论天赋与否都有自由的权利选择加入合唱团。而从孩子的角度而言，这样的“默唱”方式没有让他们承担在团队中该有的责任和利益，更没有让他们享受到自由选择发声唱歌的权利。

因此，艾利卡老师和校长允许没天赋的孩子也能参加合唱团的行为看似公平，实则扼杀了他们在歌唱时的发声权。这样的公平是建立在虚假的谎言之上的。孩子们满心欢喜地加入合唱团，熟料只能当一个“无声”的背景板，在外还要享受那些本不属于他们的荣誉。合唱团的荣誉应该是属于每一个孩子，准确的说是属于每一个为团队付出歌唱努力的人。头顶莫须有的荣誉会令他们心里难安，更关键的是这种教育方式实际上就在鼓励孩子们说谎。这从本质上就违背了基本的教育理念，并不有利于孩子的成长。

学校的教育本就应该从孩子角度出发，关注个体本身，倾听他们的需求，积极为他们营造一个健康向上的学习氛围，这才是教育公平的意义。

在集体规则制约下的现实社会自然不会像电影那样美好。影片最后如无声之处见惊雷，一切都在孩子们无声演唱，老师落败而逃后戛然而止。

这样的公然反抗会发生什么样的后果？

孩子们长大后是否又会成为像艾利卡这样的老师呢？

这些故事的空白和带来的疑问留给了我们无限思考的空间，让人感到意犹未尽。

结语：诚然，世界法则下，个体的力量显得非常渺小。现实中的人们试图藏匿起最真实的自我，努力迎合这个充满谎言的残酷规则。电影《校合唱团的秘密》试图通过孩子的视角和行为，揭露成人世界的虚假，抨击整个社会的丑陋，唤醒人们内心如孩童般至善至美的追求。