2018北京高考英语（2018年北京高考英语卷试题解析）

2018年北京高考英语卷试题解析

2018年北京卷高考英语延续了一贯的基础性、应用性、综合性和开放性，着重考查在具体情境中运用英语理解和表达意义的能力，凸显对语言能力和思维能力的考查，强调语言学习对文化意识的影响，关注情感、态度、价值观的体现和社会生活实践的体验。试题既全面客观地考查了考生的英语实际水平，又保证了试题的科学性、公平性、较高的信度以及良好的区分度。

单项填空

2018年高考英语（北京卷）单项填空主要考查考生在语境中灵活运用语法知识的能力，试题命制符合课程标准和考试说明对语言知识的要求。考点与前两年高考试题基本保持一致，涵盖了课程标准中要求的主要语法知识，重点语法考查突出，如动词的时态和语态（4分）、非谓语动词（2分）和从句（4分）等。

其考察内容凸显价值引领，引导中学教学；语境真实地道，彰显中国文化；体现语言应用，强调语用意识；注重基础知识，面向考生全体。试题考查了学生多年知识的积累，注重对基础知识、基本技能和基本思维的考查，引导学生注重基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。试题的命制考查了学生多年知识的积累，面向了全体考生。

完形填空

2018年高考英语（北京卷）完形填空的体裁仍然是记叙文，选材凸显了“立德树人”的教育功能，考查了考生在语篇中的词汇运用能力及语篇理解能力。文章主题鲜明，脉络清晰，难度适中。试题考查考生在理解语篇的基础上运用词汇准确理解和表达意义的能力，考查的词汇包括动词、名词、形容词、副词、连词和介词，其中以实词为主，而动词和名词又是重之中重。在考查词汇运用的同时也考查了考生的逻辑思维能力。考生需要结合词汇知识、语篇知识、生活常识和文化背景知识进行逻辑推理和综合判断。

试题选材的主题意义明显，语篇注重立德树人。通过讲述一名流浪者拾金不昧，恪守诚信的故事，充分体现了社会主义核心价值观中的诚信和友善。特别是完形的最后一句话“ one good turn deserves another.”，鼓励考生要成长为有文明素养和社会责任感的人，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

阅读理解第一部分

1、体裁题材多样

四篇内容体裁题材多样，选材贴近生活，贴近时代，贴近社会。A篇讲述了没有运动天赋的“我”，在30多时开始长跑训练，通过坚持不懈的努力，最终成功完成了自己第一次马拉松比赛的故事。充分体现了主人公挑战自我，永不放弃的精神。 诠释了主人公的决心和成就感，引导学生树立正确的成功观。B篇为宇航中心培训项目简介，命题时从读者的真实需求出发，着重考查培训项目的和特点。激发考生的航天梦想，探险精神和团队合作精神。C篇突出环保理念，介绍一种吃塑料的虫子大蜡螟，它胃中的酶能够降解塑料，为解决塑料污染提供了新的途径。选材有趣，贴近社会塑料污染问题的解决，介绍最新生态发展，开阔考生的视野。D篇讨论有关无人驾驶汽车的管理问题，引导考生辩证的看待问题。阅读素材语言鲜活、地道，话题贴近考生认知水平，体现了较强的思想性、趣味性和导向性。

2、文体多样

阅读理解考查考生阅读理解不同文体语篇的能力，涉及记叙文、应用文、说明文、议论文。试题充分体现了语篇的文体特征，结构特点，同时加强了对语篇内容精准理解的考查。A篇是记叙文，主要围绕故事情节、文章的脉络和情感走向。B篇是应用文（简介），试题着重考查训练项目的内容和特点，注重对向读者所传输信息的考查。C篇和阅读理解第二节为说明文，题目设置既注重对语篇整体理解的考查，还关注事实性信息的考查，考查考生对所说明事物的本质特征的清晰理解。D篇是议论文，围绕前沿科技无人驾驶汽车的管理问题进行讨论，题目涉及作者对无人驾驶汽车最大的担忧是什么，作者对无人驾驶汽车未来的发展的态度是什么，凸显议论文的文体特征。

3. 全面考查阅读技能

试题涵盖了课程标准和考试说明中全部阅读技能，包括主旨题、细节题、猜测词义、推理判断、理解作者意图观点态度、语篇逻辑关系等方面，其中以细节题和推理判断题为主。题目类型多样且难易搭配合理，各难度层级试题数量比例合适，能够区分不同能力水平的考生。

书面表达部分

2018年高考英语（北京卷）书面表达试题符合课程标准和考试说明中对“写”的能力考查要求，全面考查了学生的综合语言运用能力以及用英语分析问题和解决问题的能力，强调了语言的交际功能。北京市高考英语作文一直保持考查两篇作文的模式。第一节作文以交流为目的，更加关注学生是否能够使用恰当的语言完成书面交际任务。第二节作文以记叙经历的一件事为主，用图片来传递事件的主要内容，话题贴近学生生活。

书面表达第一节为应用文建议信，让考生以邮件的形式向即将来北京留学的英国朋友Jim推荐大学，并就留学北京的准备工作给出建议，题目还明确提到Jim对中国文化感兴趣。书面表达第二节为情景作文，让学生根据四副图的内容，描述高三学生李华上周带领外国学生体验中国茶文化的全过程。鼓励考生用英语讲好中国故事，传播中国文化，完成习作的过程也饱含了学生对祖国文化的认同以及学生的家国情怀。