湖北省高考改革新方案2017（7年新高考改革）

2014年9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，开启了自1977年恢复统一高考以来最全面、最系统、最深刻的一轮高考改革。7年来，高考综合改革在“推进素质教育、促进教育公平、科学选拔人才”的期许中，由东部向中西部稳妥推进，截至目前已有四批试点、21个省市区先后实施了高考综合改革。

新高考打破传统理科考“物化生”、文科考“史地政”的限制，给予了学生更多选择的权利，学生发展更全面、成长路径更多元、未来志向也更明确，学习动力可被有效激发。

新高考改革带来了机遇，同时也带来了挑战。

对教育管理部门来说，从教务管理、教学模式、育人理念、考试评价模式等等的改革，让传统的教育教学管理模式已无法解决新高考中显现出的问题，如区域选科平衡、各校资源统筹调配，“两依据一参考”录取改革中“参考”，即综合素质评价的统一部署实施等。

面对新高考改革的诸多挑战，上海各区各校根据实际情况，摸索出了大走班、中走班和小走班3种不同的编班模式。海南依托信息化平台建设，辅助学校预估资源需求，实现选科组合开放，帮助学校解决在走班教学过程中分班排课与教学管理的难题。多个省份还通过返聘优秀退休教师、探索“县管校聘”、对富余学科教师转岗培训等措施，缓解部分学科教师结构性缺编问题，同时新改扩建部分高中，着力改善办学条件。前三批14个改革省份均开发了高中学生综合素质评价信息管理系统，客观记录学生成长过程，作为毕业和升学的重要参考。

通过将信息化技术与教育教学的深度融合，“好专业·新高考区域解决方案”帮助省市区借鉴已改革地区的成功经验，通过搭建区域平台汇总分析学校数据，区域统筹、统一规划，为区域管理调配提供数据参考，为科学决策提供数据支持。

“好专业”已服务改革试点省市的2000余所高中学校，积累了丰富的改革实践经验，承建了三个省级、十余个市区级新高考信息化管理平台，辅助区域统筹推进改革落地，不仅全面落实改革政策，更在改革大潮中顺势实现管理与教学的同步提高，提升区域教育综合治理能力。

海南省高考综合改革信息化平台

海南省高考综合改革平台是全国第一个省级高考改革信息化平台。“好专业”根据在第一批试点地区的深入调研和实施经验，将信息化技术与新高考教学管理方法深度融合，提出区域级的高考改革解决方案，并负责承建全国第一个省级高考改革信息化平台——海南省高考综合改革信息化平台。

通过平台的建设实施，辅助全省普通高中顺利度过新高考适应期，完成了全省教育资源评估和摸底工作。各级教育行政部门预先掌握全省模拟选科情况，及时分析与未来大学招生专业要求匹配度，研判选科情况能否适合社会发展人才需求，提前预警、及时应对。

海南省高考综合改革信息化平台工作的经验做法，获评2018年度全国基础教育工作典型案例。

湖北省高考综合改革管理服务平台

湖北省于2018年秋季全面进入高考综合改革。为充分贯彻落实高考改革精神，湖北省教育主管部门经过仔细调研和论证，不断探索适合省情的新高考综合解决方案，选择了区域统筹、统一规划的形式，决定启动建设湖北高考综合改革教学管理服务平台。

由“好专业”辅助搭建的信息化平台，围绕学校生涯规划、选科管理、走班排课等学校共性需求，将湖北高考综合改革教学管理服务平台功能分为省级-市级-校级三级架构，服务全省17个市州，500多所高中，约30万学生。

北京市东城区新中高考管理平台

北京市东城区内汇聚多所百年名校，每校总体校舍规模及学生规模均较小，走班涉及的问题很多，统筹难度较大。东城区教委与“好专业”合作，结合东城区下属学校教育教学管理工作中的实际需求，建设了一套由区级、校级、学生三级应用组成的中高考管理平台，以区域统筹的方式辅助各校中高考改革政策的顺利落地。中高考管理平台以先进的运筹学算法为支撑，为各校提供合理的走班方式，辅助资源紧张的学校也能顺利实施走班教学。“好专业”的区域级走班排课系统，支持众多的前置条件，在走班的背景下，依然能够实现学科教师的区域教研工作。

同时，区教委组织了区域内教师参加生涯师资培训，培养了第一批生涯种子教师，为区域内开展生涯规划教育奠定了坚实基础。

广东省清远市高考综合改革信息化平台

广东省从2018年秋季入学的高一学生开始实施新高考综合改革，实行“3+1+2”的考试模式，是全国第三批高考改革试点的省份之一。为充分贯彻落实高考改革精神，清远市教育局经过充分调研和论证，启动建设“清远市高考综合改革信息化平台”。

“清远市高考综合改革信息化平台”是广东省第一个落地运行的市区级新高考信息化平台。“好专业”针对新高考带来的区域管理挑战和学校教学管理挑战，根据实际情况建立区域平台、提供校级产品。通过平台统筹区域大数据进行分析，为区域管理调配提供数据参考；依托科学算法为学校提供优质走班排课方案，根据学校的教学资源情况，满足区域内30余所高中学校在新高考下的选科、分班、排课、查询、成绩管理、教师评价、考务安排等方面的实际需求。