龙口市明德学校（教育筑梦人）

齐鲁壹点记者 李楠楠

孙惠，龙口市明德学校教师，1999年毕业于烟台师范学院，参加工作至今，一直奋斗在教育教学一线，多年执教初四数学教学，担任班主任工作，先后荣获龙口市优秀班主任、学科骨干教师、教育教学先进个人、第二批烟台名班主任等荣誉称号。

“从教二十余年了，从当年的激情万丈到而今的鬓染薄霜，我不忘初心，热爱并坚守着三尺讲台，怀抱着对党和人民的教育事业的坚定信念，走在日臻成熟的大道上。”孙惠说，回首教学生涯，收获来自与孩子的相处，教学相长，今天的学习就是为了明天的工作，教育就要与孩子相伴成长。

养成好习惯是搞好学习的前提

“对老师而言，是须臾离不开学生的，对学生的观察，对学生的教育，是我们每个教师成长的必由之路。”孙惠说，“多年班主任工作，让我明白学校教育是家庭教育的后续，除了教会他们学习以外，养成良好的生活习惯是搞好学习的首要前提。”

“2011年从常年的初四变成初一班主任，我本以为孩子经历了五年的小学生活，良好的生活习惯应该已经养成了，但现实给我上了生动的一课。”孙惠说，“开学不久的一次放学后，我如往常在教室里做学生离校后的整理工作，一位家长来到教室拿孩子放学后忘带的书。孩子的桌洞震惊了我们，桌洞里除了书之外，有空的地方都塞满了卫生纸和垃圾，书拿出来的同时，一团团的卫生纸，噼里啪啦地往地上掉，我陪着家长花了好长时间才把孩子的课桌里外收拾利索。”

“直到晚睡前，我一直都在思索这个问题：教育难道仅仅只是教孩子学课本知识吗？他们良好的生活习惯养成，难道不应该是我们教育的范围吗？那个课桌混乱的学生学习并不是很差，生活习惯却如此糟糕，正印证了学习即是生活，生活即是学习，两者应该并重的道理。家庭教育应该让孩子养成良好的生活习惯，但是没有良好生活习惯孩子来到学校，帮助他们养成良好生活习惯就是我们老师的职责。”孙惠说，“从那以后，课桌椅的有效合理管理成为孩子养成良好的生活习惯抓手，我一点点教给他们每科的书应该怎样放，作业本怎么样放，卷子怎样放，如何保持卫生，更合理有效地来安排空间，孩子不仅养成了好的生活习惯，学习效率提高了，纪律也有了很大进步。”

用心呵护成长，用爱浇灌心灵

“学优生一般都有良好的学习习惯，但是他们更多的是只能接受成功的喜悦，对失败的担心和自我调节能力则更需要班主任的关心和鼓励，且不同类型的孩子出现的问题不同，我尽量先把孩子拉到我的这一边，再让家长理解老师的良苦用心，达成家校之间的互相认可，形成教育合力。”孙惠说，“发现这个问题源于一名女生，她学习刻苦，成绩突出，但每临考试都会病一场。因为教师父母对她的关爱和期望远多于普通孩子，这带给了她很大的压力，所以她更需要我在心理方面的调节和疏导，为其排解压力。”

“我班上曾有一名成绩中游的女生，性格开朗，学习努力，我的谈心和鼓励常伴其左右。上学期期末成绩突飞至班级前列，忘乎所以的她骄傲了，听讲和作业不认真了，我多次提醒她，鼓励其把这次的成功作为进步的起点，但自信满满的她始终觉得自己如此便好。”孙惠说，“下学期期中考试失利如期而至，我们一起分析失利原因时，眼中满是失望的她却在我面前表现得不那么在乎，晚上却在她父亲面前嚎啕大哭。”孙惠说，“和家长的沟通中，我打消了他们要使用暴力这种极端手段的想法，尊重孩子，站在孩子的角度，将内心并不是那么强大的孩子拉到自己这一边，及时地和她就此事进行了再一次的交流，倾听孩子的心声，给她一个发泄的空间，慰藉孩子的心灵，帮其重拾信心。后来她不仅在能力测评中进入龙口市前列，地理学业水平测试还取得了满分。”

“每个孩子成长过程中都需要我们的关爱，他们的内心也有成长的烦恼，也需要我们老师在在心理方面的关爱和疏导，排解压力。女孩进步了，我也成长了。”孙惠说。

沟通产生理解，理解产生信任

“有一年，班上一个孩子的妈妈非常重视孩子的教育，相当多的时间都用在了孩子的身上，但孩子的学习一直没有进步，反而在不停地倒退。不仅如此，针对孩子的情况孩子的妈妈不停地跟老师提要求，做这做那，不顾老师兼顾全班的原则，要老师在上课的时候，多多照顾他们的孩子多多提问，在课后的时候要给主动多了解孩子学习情况，并给孩子讲解不会的知识。”孙惠说，“这位家长非常努力，经常来学校，不停的和每科老师沟通，最后竟然达到了解班级大多数的学生。好学生是谁，学困生有哪些，在这个基础上，更甚至要求老师把自己的孩子放在班级的中间第三排，同桌儿要是谁谁，前面、后面是谁都提出了要求······严重影响了我的班主任工作，其他很多学生的家长都找我控诉。当时为了这个事情，我也非常的苦恼，甚至一度还要跟这个家长故意作对，不让她的心愿达成。与此同时，我也在不停反思，为什么会是这个样子，这是成功的教育吗？”

“也就是那时在一次报告会上，我听了名师金玉的报告，和老教师的沟通交流中，我总结了三个方面：第一，现在很多家长非常重视孩子的教育工作，很多家长愿意用大量的时间来陪伴孩子。在小学阶段，很多家长每天晚上都是陪着孩子一起写作业，并给孩子检查作业。教材是随着时代在改变的，当知识比较简单的时候，家长完全可以应付，但是到了初中以后，科目增多了，难度越来越高，包括孩子的智力条件也会影响学习。但这时他们养成的习惯却是必须父母来督促陪伴才能更好的学习。面对这样的初一学生，作为班主任最重要的工作就是帮助孩子们完成他们小升初的过渡和转变。如何让他们流畅连接从小学到初中的转变？包括学习到生活的方方面面；第二，在做学生思想工作的时候，要从学生方面入手，入情入理的分析、探究，尝试着把孩子拉到自己这一边，和孩子形成攻守同盟，一起来改变家长，而不是把孩子推给家长，我们来面对孩子和家长形成的同盟。这样孩子才能信我们的道，按照我们的要求来完成改变；第三，班主任要学会和家长进行沟通，面对不同的家长，要采取不同的方式和手段，一味的和家长对抗，讲大道理是解决不了问题，我们只有换位思考，设身处地的站在家长的角度上，站在孩子的角度上去考虑问题，我们才可能找到更佳的解决方式和方法。”孙惠说，“正是运用这三个办法，我先是用很长的时间，跟这个孩子多次沟通，了解孩子的所思所想，也让她理解老师的良苦用心，达到我们之间的互相认可，形成共识。然后把一些改变的好方法教给她，给她时间去改变，我就做她的督促者和监督者，让她慢慢地改变。在取得一定成效之后，我又跟孩子的家长，进行相应的沟通，多听家长的想法和意见，先做好倾听者，在充分了解孩子和家长意愿的基础上，再把自己的想法和家长沟通，避免说教，取得家长的信任和理解。如此我不仅完成了孩子的转变，我和家长也成了好朋友。”

“观察反思是我们前行的动力，取他人之长补己之短是进步的阶梯，能影响我们班主任成长的不仅是学生，还有我们身边的亲人、朋友、同事。”孙惠说，“我们把人生的经历不停地反思，让它们成为载着我们前行的机车里的燃料。我将用真心、动真情、做真行，一如既往地做好班主任工作，一路播种，一路花开，成就最好的我自己。”