大学期末成绩（大学里）

端午节都过去了，期末还会远吗？

虽然考试周还没来，但是很多门课的成绩都已经出来了。作为一个曾经久经沙场的腊肉级老学长，我完全能够感受到你们查成绩时的心情，特别是看到成绩在摇摇欲坠之际的时候，那就简直了！

（一）改卷——幽灵般未解之谜

除去那些有且只有一种标准答案的数理类课程外，很多课程的考试结果判定都是很主观的。

我是在读了大学之后，才意识到高中的任课老师，确实认真负责。就拿改卷来讲，哪个知识点得几分，哪个步骤扣几分，在试卷上的各个部位往往都会用红笔标记的清清楚楚。

从“学”的角度说，傲慢的高等教育不是这样想问题的，所以我不敢对课程的反复学习期待太高。我只希望大学老师们可以通过分数的方式，给予学生最公平的答复，以刺激好的竞争。

但改卷却成了幽灵般的未解之谜，至今让我心驰神往。

对于那些文科类的科目，几乎就无法预测自己的成绩，高低看人品，好坏凭运气，几乎没有人能够对自己的成绩，给出一个有分析力的理由。

我不可能知道自己哪里答的到位，哪里显得偏颇，我连试卷的内容都没有记清楚考试就已经草草收场。而且所有关于这场记忆的痕迹都会被强行抹除，然后他们再给下一级的师弟师妹以完全相同的试卷。

我考试时候有个恶趣味，就是一定要看看试卷题目附近，之前印好的2016有没有记得改成2017。

当我们适应了考试的“潜规则”，也就开始流言四起。有的说老师只是扫一眼，根据你有没有答满然后直接给分；有的说是研究生的同学们来完成改卷，老师根本不会管这件事。

有的说分数的多少是用风扇吹出来的，为了迎合“成绩均匀分布”的需求，你的分数就取决于你的试卷被电风扇吹走了多远……

就像那些感恩于中国知网的伟大，感恩于抄袭技巧的成熟，而拿下90+的“原创”论文一样，其卓越的学术见解和创新思维确实让人们望尘莫及，它们悻悻的爱着这场辉煌，根本不惧怕所有的沉寂。

让它们去沉寂吧。

（二）考勤——让痛苦来得更公平

大学里的大部分课程，就跟西天取经一样，当属九九八十一难的级别。因此，上课这个行为在某种程度上来讲就是奔赴刑场一般，训练有素者奖励点名一次。

高喊，“到！”一个下午的意义也就彻底终结了。

虽然我也会觉得如果没有这样一声响，自己就会很吃亏，好像要独自承担痛苦一般，但却也没有想到会发生这样的事。

在一门选修课下课之前，老师继续陈述着一节课的收尾内容，保持着他较为专注的状态，似乎不太可能意识到下课时间。

更重要的是，他的专注让他听不到学生们的“心潮”。

下课之后，突然几名学生就像炸了的油锅一样，让已经夹起教案的老师措手不及。“怎么没点名啊老师！老师快点名啊！”

附和声四起，几名姑娘的声音非常悦耳，“对啊，老师快点名！”

这时候，那位年迈的老师却反而成了害羞的姑娘，我不知道是什么心境让他做出一连串的羞涩反应。“啊？要点名吗？”语气微弱，要我很奋力的去听。

但教室里的人已经走了大半，从老师的动作来看，点名也并非是计划之内的。

（三）合谋——监督是闹着玩呢？

不知道你们对于“课程评估”这个东西怎么看。

我之前看过一个印象有点模糊的采访，对于给任课老师和课程内容打分这个基本的“监督活动”来说，很多学生是不敢真心去做的。

他们在采访中说，是因为有的老师可以看到学生的打分，所谓的“保密原则”根本不会发生作用，所以为了保命，只能给每一门课程都打出最高分。

当然，这样的采访语录不足以断言某种事实。

可是我在后来的一堂课上，坚信了自己的怀疑。这位“口吐真言”的老师，让我汗毛都一根根的竖了起来。

他对着班里的部分同学说，“某些班级和课程，学生们都给老师打满分，然后老师给学生们也都是统一的打上95分，98分的高分，这样的成绩有什么意义吗？”

“我的平时成绩也好、期末考试也好、课程评估也好，为的是给学生一个分数上的，最公平的交待。”

主动的被动的，我们要去打交道的老师很多，需要去尊重的老师也很多。

当师弟师妹问我怎么去对待成绩时，我开始越来越多的给予这样的回复，“以后去图书馆，自学，保准分高。”

但闻后生乱语。

你的期末成绩怎么样？

在留言区一起说说吧