迤山中学2017高考（陕西省富平县迤山中学马品绒）

5月下旬，我有幸参加了2021年陕西省普通高中骨干教师“新课程、新高考、新评价”专题培训班的学习。尽管培训只有短短的四天时间，但我仍然收益良多。

本文作者：陕西省渭南市富平县迤山中学教师马品绒

提高意识，准确把握新课改

2019年，教育部发布了“高考评价体系”，强调“三考”引领高中教学，稳步推进新高考改革。通过开班典礼上几位领导和专家的培训，我明白了在新课改下，作为教师的我们，一要提高思想意识，深刻认识“三新”的意义，参考多元评价；二要准确把握“一核四层四翼”，以发展学生核心素养为目标，将“立德树人”贯穿教育的全过程；三要研究新课程标准，解读新课程标准下的通识教学。高中新课改要求我们要改变传统教学方式，以问题为导向，提高课堂的有效性。我们在教育学生的过程中，不能只重视分数而忽视了思想，培育的学生应该是德才兼备、五育并重的，除了教给学生知识，更应该帮助他们树立正确的价值观和人生观。

努力学习，不断超越自我

罗增儒教授通过“二分法”给我们分享了数学教学应该怎样培养学生的数学抽象核心素养，怎样从生活中提炼数学。回顾自己讲这节课的情景，我感到很惭愧——我仅仅让学生体会了“二分法”一半、一半又一半的思想，只是让学生阅读材料，并没有把课本例题“猜价格”的核心思想讲出来，并没有让学生真正掌握“二分法”的意义。难怪我的学生感到数学课堂枯燥乏味，对数学缺乏兴趣，原来这都是自己对教材的把握不到位造成的，也显示出自己在教学中缺乏深入的思考。

数学思想是数学基础知识通往数学核心素养的桥梁，听了罗教授的分析，在以后的教学中，我要更加深入地理解教材、理解课标，明确课堂目标，领会编者对各个内容的编写意图，理解本质的东西，提出相关的数学问题，也要深入研究学生，在课堂上调动学生的主动性，引发学生的认知冲突，组织互动探究的教学活动，形成数学化的深度学习，让每一个学生都学有所获，也要注意教学智慧，既教学又育人，既教学又研究，让自己的教学成为从智慧到爱的教学。“素质是天生的，而素养却是后天培养的”。素养的形成，需要学生参与数学教学活动，而怎么让学生参与才能有效培养素养，是我们教师应该努力研究的，也是我们培训的目的。

不断反思，改进教学方式

新课程改革，使得知识突破了原有书本的限制，教学观念、教学方法、教学过程和教学形式都发生了根本的改变，传统的教学模式已不能适应新课改的需求。聆听了焦爱茹、罗新兵、焦宇等教授的报告，我觉得我们应跳出“学科”看数学，开阔视野，多研究，多向别的教师学习，追求理解的教学设计。特别是对新课改后增加的开放性和探索性的应用问题，能够给学生充足的思考探索时间，千万不能为了眼前利益而去扼杀学生的思维。我们要改变以前相对固化的教学形式，让学生减少死记硬背，做题要学会“做会一道题，会做一类题”，这就要求我们在备课上要多下功夫，多方面、多角度备课，不仅要备教材、备教法，更要备学生。要在平时的教学中，把握数学本质，引导学生思考出题的思路，重视知识的生成过程，重视教材，着力培养学生思维能力，提升学生的素养，更好地适应高考改革，提高教学质量。

积极参与，做新课改的实践者

听完王尚志教授的报告，我对自己今后的教学有了一些方向。首先要重视阅读，阅读量的增加给我们的数学教学和学习带来很大影响，我们必须在平时的教学中努力提升学生的阅读能力，要能够把生活情景抽象成数学问题。在新课改下要成为优秀的数学教师，我认为应该全面发展，不仅要有大量的知识积累，更要提高语言逻辑能力。其次要适应新课改，积极参与新课程改革，作为一名数学教师，除了钻研本学科知识，更要努力研究其他学科的特点，成为“多面手”，研究分析学生的特点，了解各种职业的特点，帮助学生进行选课，规划未来的发展方向，更好地服务于学生。

编辑：关中小伙