三年大学规划（把大自然变成教室）

高山、岩洞和海岛对一般人来说仅仅是荧光幕内的景色，但对澳门大学曹光彪书院、经济学系校友成珩瑞来说，这些是他带领不同群体成长的“天然教室”。他曾在书院接受丰富的户外活动训练，也因此改变了他之后的职业生涯规划。毕业后，他决定到内地工作，并加入一间户外教育公司，将大学时培养的兴趣转变为职业方向。

参与“ME TO WE户外领导计划”

来自台湾的成珩瑞在大学二年级时，参加了由书院导师郑智明（Miker）开办的“ME TO WE户外领导计划”，该计划内容包括体验教育副引导员训练及证书课程、绳索技术员训练、海外远征与服务学习。成珩瑞在该计划中学到户外活动风险管理、急救、搭帐篷和野炊等户外技能，也曾随队到台湾环岛骑行和爬山。这些经历一点一滴改变了他：“那些改变不是当下就感受到，而是后来发现自己变得更认真和细心，才想到可能是Miker在上绳索课时注重安全和细节的精神影响到我。”

成珩瑞现在从事户外教育工作时仍时常记起Miker的教导。 “理解Miker的教育理念后，我感受到做一个好老师不容易。一方面不能对学生太严苛，另一方面也必须坚持自己的教学理念。”他说，Miker会经常反思自己的不足，令他非常佩服： “有一次他批评我做事粗心，但几天后他来找我聊天，指出他当初教学的不足。他凡事都会检讨不足，并与我们分享他的想法。”

在大学发掘教育价值

“书院生活带给了我独一无二的体验。”成珩瑞说，他最初以为澳大的书院只是一般的宿舍，但当他来到曹光彪书院，看到师生热情欢迎他们一群新生时，开始改变想法。他很欣赏书院鼓励学生策划活动：“大一时，我喜欢烹饪，于是跟书院协商，设立了一个分享美食的空间。只要想法可行，书院都会尽力帮助我们将想法付诸实行。”毕业后，书院还不时会发电邮给他和同学，邀请他们参加活动。 “我毕业后，有一次回到书院，遇到很多书院的朋友向我打招呼，感觉非常亲切。”

成珩瑞和书院学生跟随曹光彪书院驻院导师郑智明（第二行左一）到台湾环岛骑行

此外，成珩瑞大四时选修了一门教育学院开设的社会教育学课程：“那门课由黄素君教授任教，她在课上整体讲解了教育和老师在社会的重要角色。我其实从小对老师有点反感，觉得他们很烦、时常督促我学习。上了那门课后，我才明白到我小时候的老师其实用心良苦。现在，我工作时经常被人家称作老师，对教育也有了更深的感悟。”

兴趣变为职业

大四那年，成珩瑞打算毕业后从事奢侈品销售工作，但有一天他的室友对他说，既然热爱户外活动，何不尝试从事相关工作？成珩瑞当时心想，人们常说不能把兴趣当职业，因为会扼杀兴趣，但他最后都听从自己的内心：“把兴趣作为职业，也未尝不可？”

成珩瑞将户外教育的兴趣变为职业

敢于冒险的成珩瑞就此确定了毕业后的职业选择。他毕业后加入内地一间户外教育公司，并在其设于广州的总部上班。他的工作范畴包括青少年户外教育、成人职业技术培训和爱丁堡公爵国际奖－户外探索科执行方。目前他已经考取关于攀岩的国家职业资格证书、美国独木舟协会(ACA)二级证书，也持有中国登山协会颁发的营地指导员证书。过去一年，他曾带团到广西百色探索原始洞穴、到韶关的丹霞山徒步行、到河源的万绿湖开展独木舟旅程和到汕尾的荒岛露营。访问当天，他正准备带一间内地公司的管理层到秦岭10天。 “我的个体价值在大自然中得以展现与运用。”

成珩瑞坦言，这份工作较为辛劳。在2021年国庆假期，他带团连续11天重装徒步，先到惠州活动，然后到韶关丹霞山。 “我们在活动期间遇上台风，台风来之前每日酷热难耐，之后几天大雨不停，环境恶劣，但却不减参加者的热情，令我深受鼓舞。”

在户外成长

成珩瑞入职初期觉得自己只是“带活动的人”，但去年暑期一次活动时，他第一次听到一群小朋友称他为老师：“他们视我为老师，给了我一份责任。从那时起，我觉得我的工作不是按表操课，而是带领参加者成长。这令我想起Miker和我的书院，也令我想起在澳大上过的社会教育学课程。”

成珩瑞2021年夏季在广西百色市乐业县带领小朋友到洞穴探险

成珩瑞说，大多数参加者都习惯城市生活，起初未必适应户外环境。 “他们攀登时会想，这么辛苦，我当初为什么要来？直到后来他们从中领略到大自然的奇妙，才体会到攀登的美妙之处。在山顶时，可能前一秒天朗气清，下一刻乌云密布，数分钟后又会转晴。下山时，他们可能会希望再到山上探索。在整个活动过程中，参加者的心态往往会有多维度的转变。 ”

从在书院参加活动，到从兴趣中发展职涯，成珩瑞说户外教育充满魅力：“这个行业在内地有很大发展前景，我想继续投身其中，考取更多证照，带领更多类型的户外活动。我在‘ME TO WE’计划获益良多，现在也希望帮助更多人接触户外活动、在大自然中成长。 ”