小学校长工资多少（细说小学教师收入）

本文数据收集于2021年6月13日

仅供有需要的毕业生或同行参考

01 基本情况

坐标山西运城，公立农村小学有编制；本科学历，教龄3年；执教主科，暂未评职称。目前带一个班，当班主任。教学上超工作量，有早读，有晚自习作业辅导，周末双休。

02 主要收入

近两年来，每月扣除五险一金后打卡基本工资平均在3276元左右，有第十三个月工资约2197元。

每月住房公积金个人和学校双方各缴一半，合计约824元，无住房补贴。

每半年发一次绩效工资，一整年的绩效合计约6060元；另外，每年的炉火费约3360元。

绩效·早/中/晚自习

因为是农村寄宿制学校，很多小孩的爸妈都在外打工，大多数都是由爷爷奶奶照看（大概七点才从地里回家）。为了迎合这个时间，学校的安排是学生五点四十分下课吃饭，之后继续晚自习到约七点放学，城区学校一般五点四十分就放学了。早读和晚自习等是没有费用的，属于义务劳动。

绩效·班主任工作

班主任费一年约4500元，按照九个月的标准发放。

绩效·大型考试监考费

每年需要监考高考（本地主要安排幼儿园和小学教师监考），三天的监考费500元。每学期可以报销一次差旅费，每次会议约二十元差旅费，不限次数。

节假日不发钱，比如端午节一般是一些生活用品，过年通常是两百元的购物卡。假期方面，一般是6月底放假，9月份开学，教师有为期约三天的暑期培训，暑假大约能休五十天。

一日三餐均和学生一起就餐，每学期饭费开销约一百元。

03 年收入这个事

今日算术

工资收入 3276 X 12= 39312元
第十三薪 2197元
住房公积金 824 X 12= 9888元
炉火费 约 3360元/年
绩效工资 约 6060元/年
班主任费 约 4500/年
高考监考费 500元/年
年收入合计 约 65817元

如果算上班主任费以及高考监考费，年收入合计约6.6万元。收入看起来确实不多，但教学和管理上都相对较为轻松，因为学校规模小。目前学校的学生总人数不到一百人，教职工约十五六人（包括校长、主任和一个门卫师傅），每个年级只有一个班级和两个老师。由于班里人数较少，两个老师管理一个班级（约十五个学生）比较像小班教学的感觉。

04 人在环境中

参加了本地的名师工作室，在教学上得过省、市级荣誉。接下来还会参加本学科全国半决赛的赛课，个人非常喜欢上公开课。通过参加比赛的形式，既提升个人的教学业务能力，还能给学校拉来物资的赞助（作为曾经公益组织的受益者，本人还喜欢参加公益组织）。

由于乡村学校教师的年龄偏大，近五年60年代的老教师全部退休了，腾出了不少指标，因此到了年限就能评上职称。如果在学校是中层的话（中层的福利是免掉每学期的饭钱，上文提及的一百元），职称应该更好评，相对不存在太多的竞争。目前个人对职称看的不是很重，因为老师其实有很多方式去证明自己的能力，另外老师还可以通过写论文或编书来争取合理的收入。

同事都是各领各的工资，相互之间的关系还是挺融洽的。平时要求坐班，但考勤不太严，请假不扣钱。

05 工作有感

工作学校在市下属的县，但家住市中心，离家大几十公里。往市中心调动是不可能的，所以一直在等待机会，希望有朝一日能通过学科教学打出自己的专业名气。然而，目前工作最为明显的缺点是乡村学校相对比较封闭，与外界的交流有限，新的教育理念没办法及时更新。

一所学校的发展不能也不应阻碍教师的专业发展，作为老师该争取的还是要争取，工作的平台很重要。当然，更重要的是，教师是在学校里发展成长起来的，作为教师还是应以专业立足。教师只要业务能力强，就能在学校站稳脚跟，无论未来走到哪儿都会吃香。

目前很多人当老师，除了有人真心喜欢这个职业之外，还有一个原因就是编制。如果没有编制这个因素的存在，应该不会有太多人考教师的。因为疫情的影响，编制的作用就体现出来了：旱涝保收，每月工资一分不少，五险一金仍有。如果夫妻双方均是教师，在当地收入水平中估计是中等偏上了。

谢小探小语：

首先，文中老师说到班级学生人数在十五人左右，这一点极大地提升了这份工作的幸福指数。假如每个班级的学生人数能控制在三十以内，那带班老师确实能轻松不少。我在江苏工作的这些年，大部分时候带的每个班的学生数都在五十到五十五之间（少数特殊选科组合的班级人数会在四十左右），无论是当班主任还是带两个班的教学，人多都会是压力源。

其次，文中的老师准备未来走名师之路，因为其本人非常喜欢上公开课（哈哈，这点着实让人佩服），这算是我知道的为数不多的对公开课抱有非常乐观心态的老师之一。工作中，我很少听到老师表示自己喜欢上公开课，哪怕是成熟教师，一旦接到公开课的任务，都要忙活好一阵子，有时候整个人的工作和生活状态都会被一节公开课彻底打乱。

总之，如果不讨厌上公开课，再勤动一动笔头，名师之路可能并不遥远。选择努力成为名师，从长远来看可能是教师职业最好的出路。

最后，关于评职称方面，职称级别越高，竞争相对越激烈。除了天时和地利，还有人和的因素。有些地区由于指标有限，有些普通老师即使挺努力，其职称很有可能仍止步于一级教师。教师除了其职业属性之外，最本质的特性也是个“人”，是人就会有人的需求。如果在评职称方面反复或长期出现习得性无助的情况，那可能就得思考一下是不是制度或管理出现了问题。如果有教师早早地洞悉了一切，想明白了只做个不去争不去抢的躺平老师，于个体而言也未必是坏事。

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