现代大学英语精读1单词（精读解析）

Hello，大家好，我是Eddy妈妈。

之前答应大家，对牛津树Biff,Chip and Kipper Stories系列的每一本故事书，做一个详细的解析，用了好多天时间，第一篇终于和大家见面了！

先来看看L1+级别的大致情况吧～L1+级别，总共36本

共分6个小类别

- Patterned Stories（6本）

- More Patterned Stories （6本）

- First Sentences（6本）

- More First Sentences A（6本）

- More First Sentences B（6本）

- More First Sentences A（6本）

First Sentences类型

Patterned Stoires类型

整体而言，整个L1+的故事，都是十分贴近孩子日常生活的。一本书只有几页，语言也很简单、重复，却能讲一个完整有趣的小故事。几页读下来，孩子们很快就会熟悉重复出现的句型了。

语言非常灵活，简简单单的小词，就能将孩子的语言能力慢慢提升。通过丰富的插图场景，发展孩子的单词认知能力，和语言理解能力。

牛津树每本书的设计，都有两个作用：

1. Word Recognition(W)提高孩子的单词认读能力，包括自然拼读的能力和技巧、不符合拼读规则的高频词的掌握

2. Language comprehension(C)提高孩子的阅读理解能力，包括对故事的预测能力、提出问题的能力、找到答案的能力、总结归纳能力、以及想象力

最后通过反复阅读和反复聆听，实现流利阅读。

这些能力，最终会帮助孩子理解所阅读的文章内容，由易到难，循序渐进，最后过渡到轻松阅读章节书。

这篇深度解析，包含两部分内容：

- 阅读中的互动指导

- 读后拓展活动指导（拓展活动部分，不仅包含阅读相关的拓展，还提供“听、说、演、写作”等方面的拓展活动）

下面开始今天这个小故事的解析吧！

《Hide and Seek》

一、故事概要

讲了什么故事呢？今天，邻居黑人小男孩Wilf来家里玩了，大家一起玩捉迷藏。爸爸也加入进来了呢，有的人藏在箱子里，有的人藏在小推车下面....爸爸藏在哪里呢？最后大家又是怎么发现他的呢？

重点词汇可拼读的词汇：can，Dad，us， yes有些难度，可能需要帮助的词汇：I， you， see， me， we， all

重点句式can you see...We/I can see...

二、阅读中的互动指导

1. 如何带孩子熟悉故事内容

第一步

和孩子一起看一下封面，读一读标题“Hide and seek”,问问孩子

What does the word ‘seek’mean?(Seek这个词是什么意思呀？)

Who is hiding and who is seeking?(这幅画中，谁是藏起来的那个？谁在找？）

这些问题，我们先用英文来问，如果孩子不明白，可以再用中文问一遍。孩子可以用中文回答，目标是引起孩子阅读的兴趣。

刚刚启蒙的孩子，或者年龄比较小的孩子，可以用以下几种方法：

1.指读的方法

指一指书的名字，也可以拉着孩子的小手指读：Hide and Seek.

2.做游戏

在读书前，一起先做游戏：妈妈和孩子面对面坐着，妈妈用双手捂住脸，然后说hide。这样孩子可以初步了解hide的含义。

或者和孩子玩躲猫猫，可以让孩子先藏，然后加入英文说：You hide. I seek.重复几遍，孩子就可以理解Hide and Seek的含义了！

翻开书之后，在阅读指导这里会看到三个主人公的小图片，向孩子介绍一下三个主角，会让孩子在阅读故事中更加有亲切感哦。

指一指女孩：“This is Biff.”

指一指大男孩：“This is Chip.“

指一指小男孩：”This is Kipper.”

对小宝宝就可以直接说：“Biff, Chip, Kipper.”

第二步

读第一页，这是书的内页了，只要一翻开内页，孩子们立刻就知道什么是Hide and Seek，就是躲猫猫～所以，假如孩子一开始不明白书的题目，可以等一等，只要翻开书，孩子看图就能明白。

可以问孩子

What is Wilf doing?(Wilf在干什么呢？)

Who do you think is going to be the most difficult to find?（你觉得谁藏的位置最好，最难被发现呢？）

第三步

拉着孩子的小手，指读第一页的高频词“you”,第二页的“me”，第八页的“all”，带孩子一起多读几遍。

以上这些准备工作，可以帮助孩子更好地熟悉故事的内容！

2. 如何利用文本内容

要点一

可以让孩子用1、2句话说说这个故事讲了一件什么事，不需要很完整，只要能说出一两个要点即可。

要点二

问问孩子，Where would you have hidden if you were playing the game?(如果你玩捉迷藏，你会藏在哪里呀？)

要点三

了解疑问句，可以问：

What is the symbol at the end of the sentence on page one?（第一页这句话的结尾是什么标点符号呢？）

What sort of sentence is this?

Where is the answer to the question?（这个问题的答案在哪里呢？）

要点四

让孩子找到书中所有的“you”这个单词，还可以试试“me”，“see”这种反复出现的高频词哦，把它们统统找出来，不但加深孩子的印象，还培养了专注力哦～

要点五

翻到最后一页时，大家怎么发现爸爸的呢？爸爸竟让从树上掉了下来！

这里就可以问了：

Do you think the children would have ever found Dad if he hadn’t fallen out of the tree?（如果爸爸没有从树上掉下来，孩子们会找到他吗？）

短短的几页故事，内容也很简单，但是细节真的非常匠心，如果你留心观察，会看到爸爸藏在树上，一开始是站着，后来坐了下来，可是树枝承受不住他的重量，在最后树枝断了，爸爸掉到了小推车里。给故事的结尾增加了一个小惊喜～

三、拓展活动——阅读能力

Reading Activities

这部分有四个学习目标

1. 学习Digraph

Digraph ，即两个相连字母表达单个音素。

看第一页，让孩子找到含有double letter的单词（‘see’）

让孩子再说出一些含有‘ee’发音的单词

准备下面这张表格，让孩子圈出digraph的单词吧

2.学习和体会相似的单词和句型

翻到第一页，可以先做示范提问：

Where is Kipper?（Kipper在哪里）

What is Dad doing?（爸爸在干什么）

Why is the man looking over the fence?（为什么有人偷偷从篱笆向里面看）

注意到这些不同的疑问词了吗，可以在提问的时候特意重读一下哦。然后问问孩子，刚刚的每一次提问都是用哪个单词开头的呢？再把这几个词写下来，然后鼓励孩子用这些词向你提一些问题哦～同时看看孩子有没有注意到，说这种疑问句时最后的音调。

3. 词汇拓展

- Where is Chip hiding? （Chip藏在哪里）

- Under the wheelbarrow（手推车下面）Wheelbarrow 是一个拓展词汇了，这里指导孩子进行拼读（‘wh-ee-l-b-arr-ow’）

另外两个小朋友的藏身地，也可以用同样的方式提问哦！

Biff藏在shed（‘sh-e-d’）

Kipper藏在box（‘b-o-x’）

4. 理解事情发展的先后顺序

这一部分设计了以下几个问题：1.What happened at the start of the story？（故事一开始发生了什么？）

2.Who was found first, second, and so on（让孩子告诉你，哪个小朋友最先被找到的，然后是谁）Chip，Biff，Kipper…

3.What happened at the end of the story? （故事结尾是什么呢？）

Dad fell out of the tree（爸爸从树上掉了下来）

4.Was that a good end to the story?（你觉得这个结尾怎么样？）

5.- If we could add another page to the start of the story, what would the children be doing?（如果我们再给这个故事加一个开头，孩子们会做什么呢？）

- Choosing who is going to be the seeker（孩子们会挑选一个人当找人的）或者

- Children running around the garden finding somewhere to hide（孩子们到处跑找藏身之地）

通过这些问题，看看孩子是否理解游戏的开始就是故事的开始，游戏的结束也是故事的结尾吧～

四、拓展活动——听、说、演

Speaking，Listening，Drama

可以和孩子讨论这几个问题：1.Have you ever played ‘Hide and Seek’?（你玩过捉迷藏吗？）

2.How did it feel to be the seeker? Did you feel that you would never find the ones hiding? （每次当你是找人的那个小朋友，你有什么感受？会不会觉得永远也找不到其他人呢？）

3. How did it feel to be the one hiding? Did you feel frightened? Nervous? Worried? Excited? （如果你是藏起来的小朋友呢？你会不会觉得很紧张或者害怕自己被发现呀？）

4.这里可以和孩子进行情境表演，让孩子假装自己是故事中的Wilf，然后问他What are you thinking and how do you feel playing the game?（你当时在想什么，你觉得这个游戏好玩吗？）

也可以让孩子假装故事中的Chip或者Biff、Kipper，问问孩子What is your choice of hiding place? How do you feel?（你打算藏哪里呀？）等等

5.可以和孩子一起玩 Hide and Seek 的游戏找的人要背对大家，先用英文数10个数，其他人藏好，开始找的时候要说一句：Ready or not! Here I come!

这个步骤可以先让妈妈来做，以后养成藏猫猫使用英语的习惯，孩子就会自然地使用英文。找人时，妈妈可以一直念叨：Where are you? I can’t see you.找到宝宝了，就说一句：I can see you！I Got you!

五、拓展活动——写作

Writing

首先，让孩子说说他认为‘Hide and Seek’的游戏规则（rules）是什么：What is the rules for hide and seek?

然后，鼓励孩子把这些规则写下来，比如： 1.One child is the seeker 2.They close their eyes and count to 30 3.Other children hide 4.Seeker looks for the children 5.The last child found is the winnner写的时候注意让孩子按照顺序来介绍，这样也可以锻炼孩子的思维逻辑能力！

好啦，以上就是今天这本故事的全部解析。希望可以帮助大家，在牛津树亲子共读中拓宽思路。更多内容欢迎大家来我的公众号“开心牛娃”。

图/文 作者 Eddy妈妈

作者介绍：

Eddy妈妈，育儿自媒体“开心牛娃”创始人。上海交通大学本硕连读、法国中央理工大学双硕士。留学海外多年，曾就职于多家世界五百强企业。现致力于推广亲子英语启蒙，打造最有温度的亲子家庭教育启蒙平台。