学校拿手机检讨书（马上要开学了）

疫情期间，手机几乎成了很多学生的贴身保姆，即使开学，估计也很难让他们分开了吧。

怎么让学生在校期间不玩手机？这估计会成为很多老师非常头痛的问题。

“禁”是肯定的，但问题是：怎么去禁？又怎么安全地去禁？

今天，我们就具体谈一谈这么些个问题。希望对老师们、尤其是新老师们能有一定的参考价值。

01、一切不做好宣传工作的“禁”，都是“瞎禁”、白费力气的“禁”！

很多班主任反映：我在禁手机几乎已经禁到绝情了，但还是会有不开眼的学生，一定要带手机，我真得很苦恼。

其实吧，你就有可能是前期宣传工作没有做好。

在你没有将“禁手机”这件事情的“意义、苦心”，和学生讲透之前，他们不会理解你，你也就得不到舆论的支持。说白了，就是“师出无名”！

孟子曰，“得道者多助，失道者寡助”，这个“道”，我们一定先要占住。

所以，在禁止之前，我们要竭尽所能地宣传老师禁手机的苦心，让他们明白，禁手机，其实都是为他们好。

这是一个很见班主任忽悠能力的事情，厉害的班主任，一张嘴翻云覆雨，把黑都能说成白。

引导的方式有很多，比如主题班会、黑板报、班刊、学生周记、“无手机班”建设，等等都可以；如果班级玩手机问题比较严重的，就要全方位铺开。

但说到底什么样的引导形式并不重要，重要的是要想尽办法让“在校期间，不玩手机光荣、玩手机可耻”的班级舆论形成。

那么，具体可以宣传哪些方面的内容呢？

身心健康啊、影响成绩啊、主张攀比享乐之风啊、触犯学校校规校纪啊····都可以。

具体我就不多啰嗦了，相关内容网上一搜一大堆，如果大家嫌网上去找麻烦的话，君山手头就有一个现成的课件。大家私密我，“手机”，就可以进行下载。然后可以参看里面的内容。

声明一下，这个课件倒不是我做的，大家看看就好，千万不要传播。

有些人可能要怀疑，这样做真的有效么？

你还真别不信，班里就会有很大一部分学生，就吃这一套。

因为，学生的类型其实是各种各样的，有些学生吃你硬的那一套，但也有学生他肯定是吃软不吃硬的。你和这些吃软的学生来硬的，注定是针尖对麦芒，大家一起互相伤害。

以上这套引导方式，其实是告诉学生：老师禁手机，那是有苦衷的，都是为了大家好，请大家要理解。

因为，师出有名了，咱们再禁，你会发现阻力会小很多。

02、禁要讲究方法，“瞎禁”容易惹祸上身！

收服了吃软的学生，我们接下来就要要啃吃硬的学生了。对于这些学生，毫无疑问就是一个字，“禁”。

但，“禁”也要有方法，要既能达到“禁”的效果，又让我们自己不至于因此而惹祸上身。

下面，具体谈谈我的看法。

1、不要蛮力，要借力；

在禁手机这件事上，老师们很容易走到“动肝火”的程度。开始的时候可能会很有耐心，但是处理了一起问题、两起问题之后，发现学生玩手机事件还是此起彼伏，这时肝火就上来了，要和学生爆“粗口”、“动真格”的了。

我是认为，千万别，你之所以这么辛苦、效果还这么差，估计是方法上的问题。

比如，有没有想过，你在批评的时候，是从一个什么样的角度出发的？

很多老师在批评学生的时候，每次都是动用自己的“真身”，真刀真枪直接和学生硬碰硬。学生压不过你，OK，你胜；但碰到了不服你的学生呢？完蛋，要吃瘪。

就算，这样真刀真枪去和学生拼，每次你都能赢吧。想一想，里面你花费的力气需要多大啊。要知道，你只有一个人啊，与那么几十个人拼，不被击垮也要被累垮啊。

所以，我的建议是：在批评学生带手机这件事上，老师一定要懂得借力——借“德育处”、“政教处”之力；你居中调停就行。

要达到的效果是：

在学生犯错时，虽然你在批评他，但也要让学生感受到，我之所以受罚、不是班主任的错，而是我自己的错，不是班主任个人憎恨我，而是校规要处罚我，班主任已经为我丢尽老脸，我真是深感惭愧。

要怎么样才能达到这种效果？

还记得我和大家介绍过的“留面子效应”么？在与学生单独交流时，针对学生的问题，你起初的时候可以尽情的夸大他错误的严重性、夸大“德育处”、“政教处”的处理方案、夸大这件事对他之后人生的影响。同时，你要展现出对于“如此优秀的学生”怎么会至于到这个地步的无奈、痛心、与自己没有教好他的深深地自责。

这样一来，你既让这个学生内心能受到巨大的冲击，同时，因为你已经将自己很好的躲藏在了“德育处”、“政教处”这些“邪恶”机构之后，学生对你只会有感激、不会有憎恨。

等时机成熟了，学生经过深刻反省了，你再将事情冷处理一段时间，比如你们分开一节课，回来的时候告诉他，你去为他求情去了。这时，如果你想让情节更曲折、对学生的教育影响更深一些，你同时可以告诉他，你已经老脸丢尽，但是学校的态度很明确，这个处分还是要来。不过，你不会放弃的，还是会为他争取。

你去想吧，这样一来，哪个学生不被你感动？

到最后，你再提出一个稍微轻微一些的处理方案，你说学生还会有不答应的？这时的答应有哪里会不去走心执行的？

人生如戏，有时老师也要有点儿演技啊！

当你演得如火纯情时，教育生活处处是戏，时时是戏，学生哪有不服你的？不信你去看那些名师、名班主任，说白了，不就是上面这一套东西玩得溜溜的，罚了学生，学生还念他的好么？

年轻老师要赶紧学起来！

对了，这里有一点我还是要提醒，学校的“德育处”、“政教处”其实是纸老虎。聪明的班主任，只会拿这个纸老虎吓唬吓唬学生，绝对不会让这个纸老虎真去咬学生。因为一咬就拆穿了嘛！

2、人治不如“法治”；

有些班主任，批评学生喜欢身先士卒，以为这是勇猛，其实这是鲁莽。

如果想要自己轻松一点儿，最好把班级从“人治”过渡到“法治”，也就是学生犯错了，不是全靠你班主任一个一个批评，而应该在班级里尽快生成一套奖惩齐全的班规、建立一支职权明确的班干部队伍，然后让他们自行运转、自我监督。而我们班主任老师呢？要愉快地跳出三界之外，偶尔出来主持公道。这个东西怎么弄？大家可以参考专栏前面的内容。

这其实也是我们在专栏里前面的章节里提到的班级管理“权术”。

当你的班级能够运作到这个程度，那么，在处理手机问题上，按班规处理就行。

这里，我也给大家提供一个可以施行的班规条款：

在手机问题上，总的原则是：发现一个，没收一个，统一保管，定时归还。

另外，增加3条附加条款。

1、玩手机第一次被没收，给予其必要的批评教育，要求写好检讨书和保证书，给其一次机会；2、玩手机第二次被没收，手机由班主任保管一周，之后由家长来校带回，并告知家长，不能让孩子再带手机来校。为下一次处理作准备；3、玩手机第三次被没收，手机由班主任保管到期末结束，期末考试之后，再由家长带回。

这套班规如果能够做到深入人心的话，学生间会形成相互监督的氛围，远比你班主任和学生们打游击、他们相互包庇来得更有效。

另外，这个班规的好处是，严中有宽，给了学生3次机会，也给家长留足的心理准备的时间，到最后，即使我们真的没收学生的手机，也不至于出现什么不愉快的事情。

这就相当于，给足孩子、家长面子，弄到我们不罚他，他都不好意思，俗称“以德服人”！

3、掌握基本话术，教育学生游刃有余；

上面，我们谈了在“禁手机”上借力打力的方法。接下来，我们谈一谈禁手机上的话术。同时也是给大家进行一次实战上的演练。

比方说，学生在课堂上玩手机，任课老师把他拎到了你的办公室，你要怎么教育？

首先，你要判断、安抚学生的情绪。很多学生被老师拎出来，他会带着负面、抵触情绪。这时，你就要先想办法让学生冷静下来。比如，你可以先支开任课老师，创造你和学生单独交流的机会；之后，你可以选择让气氛“冷”一会儿，晾他一下；如果他还表现的有些气呼呼，你则可以做一些看似无关的事情，比如给他倒杯水啊、请他坐一下，对他表示一下关心。这些看似无关的事情，其实能很好地帮助他们冷静下来。

等学生冷静的差不多了，你就可以开始你们的谈话了。

一般的谈话，是从谈纪律开始：

“你记得学校的规定么？”这个问题，其实是指出学生的错误。听他的回答。

“你能告诉我，为什么知道学校的规定，但还要这样做么？”不论他给你什么样的理由，你都听着，并不时给予他反馈，让他说得越多越好。因为他们编什么理由不重要，重要的是，他们在说的过程中，内心就会有所触动；在批评教育学生的时候，我们就怕学生什么也不说，低着头和你死扛。那就真是油盐不进了！

他讲完了，你则可以进行引导：“你有没有想过？某某老师这是对你好呢！如果你玩手机，他不管你，你要怎么办呢？你是个在某某方面（说一个他的闪光点）很优秀的学生，老师一直觉得，你不应该会这样的。这件事，如果通报到学校，起码是一个警告处分，要全校通报批评、通知家长，你说，这又是何必呢？”

这时，你要视他的情况，选择是否对于事件造成的后果进行加码。如果觉得可以了，学生已经有所触动了，你则接着引导；否则，再和他继续描述问题的严重性！

“其实，如果某某老师，真得和你过不去的话，他可以直接把你送到政教处的，现在，他把你带到我这里，起码说明，他对你还是很宽容的。我希望这件事就到此结束！你认为呢？”这时，你要听取他的意见。他还有意见，则继续和他加码、和他磨。他如果已经认识到问题了，则引导下去。

“既然做错了，就要接受一定的惩罚。你谈谈看，你觉得应该怎么样消除这件事产生的影响吧！”这里，让学生自己谈。他说的东西，你不满意，直接否定即可；他说的东西，你觉得OK了，你加以肯定就行。因为是他自己说出口的东西，他执行起来往往会不打折扣。

这种情况下，我一般是引导学生做到3点：

1、和任课老师诚挚道歉。最好写好道歉方案，在你面前演练几遍；因为很多时候没有演练过，学生一笑场，就前功尽弃了；2、手机按照规定由我进行保管，按指定时间前来领取；多次之后，由家长前来领取！3、情节较为严重的，写好保证书，手机保管一学期！

以上话术、引导方式，仅供新老师们参考！

03、结束语：

以上这套方法，从宣传引导、到如何禁止、到如何讲话，君山基本上给大家做了一个示范。

君山能力有限，可能有不全面、或者有个人主观性的一些东西。大家可以作为参考，如果有不同意见的地方，也可以留言告诉我。

我的想法是，只要大家认认真真去想一想这个问题，在这个问题上有了自己独特的一套处理方案，并且认真执行下去，这个问题是可以得到解决的。

在日常的教学管理中，我们发现，很多老师之所以陷入到焦头烂额的状态当中，重要的原因是他还在使蛮力，没有真正去想套路。

当然，像学生手机问题这样比较棘手的问题，学生注定是会有多次反复的过程；我们要做好充分的思想准备，千万不可操之过急。尤其在处理时，千万要注意以下几点：

1、不打砸手机；2、不涉及经济处罚；3、要给学生改正的机会；4、多与家长沟通。

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你好，我是君山，一线教师，爱谈一点教育，如果你也喜欢，欢迎关注我，君山期待与你进行交流！