成都华德福学校（人民智库）

华德福理念下的幼儿暑期生活体验营

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北京师范大学中国教育创新研究院院长 刘 坚

在对成都华德福学校调研的基础上，就其教育模式对新时代教育改革所具有的启示，课题组向北京师范大学刘坚教授进行了专访，主要访谈内容如下：

课题组：通过实地调研，您对于成都华德福的教育模式有什么样的感受？

刘坚：我想谈的第一点感受是，华德福教育的内涵是非常丰富的，值得我们进一步总结并挖掘其内在价值。比如，成都华德福在中国践行十五年的根基是什么，如何在中国文化下深入理解华德福的教育理念，如何把华德福的教育理念更好地在中国本土表达出来。这些问题不仅是华德福人要做的，也是我们作为教育工作者需要深入思考的。

第二点感受是，希望华德福教育理念能够在中国土地上生根开花。教育是一个面向未来的事业，我们正在加快推进教育现代化建设，面对的正是现在以及未来在学校里读书的孩子。教育事业将影响一个孩子、一个家庭、一个民族的未来。做好当下的教育事业就是做好未来。为此，将成都华德福先进的教育理念推广开来，意义重大。

第三点感受是华德福教育在中国需要让更多人了解到，从而获得多元力量的支持。要让更多的人认识到、了解到我国现在有这么好的一个教育体系，这就需要通过华德福人的力量、社会的力量、教育工作者的力量、政府的力量共同做好对华德福的宣传、推广。

课题组：成都华德福学校以“国际教育，非常本土”为定位，在中国践行华德福国际教育理念十五年。您如何看待华德福教育在中国未来的发展？

刘坚：成都华德福学校要敢于尝试，走出一条自己的路。华德福教育在中国有十五年的实践基础，已经深深地融入本土。对于未来的发展，我认为，一方面需要用儿童心理学、脑科学等现代科学研究成果解释、阐述、研究华德福教育理念；另一方面是从中国几千年的文化土壤中找到华德福教育的本源。符合教育规律的理念，在不同文化历史中都是相通的，一定能找到它的土壤。最终，在中国本土中找到与华德福教育理念相契合的传统文化，同时结合现代科学技术找到最前沿的科学解释，将传统与现代进行融合，慢慢形成新的体系，这个体系就是基于中国本土的华德福教育。

首都师范大学学前教育学院院长 王建平

成都华德福学校将哲学融入教育，以和谐、先进的教育理念，创新教学模式，具体表现为：

生活即课程的养育理念。华德福教育认为，自然给予生命丰富的营养，人与自然的融合式生活是教育的本源；自由是生命教育的权利，即个人意志的体现。“以自然为本位”“以儿童为中心”“以生命为价值”“以自由为原则”的教育哲学课程体系，生动形象地体现了华德福的生活教育理念——自然、快乐、健康。华德福教育是培养儿童追求“生命的价值”的教育，在发展过程中注重对儿童生存权与发展权的尊重。自然、家庭、社区是华德福儿童生活教育的三个重点，三者促成教育课程与儿童生活的紧密关系，实现学习活动与生活的深度融合，进而构成了儿童学习与发展的课程形态：生活即课程。

教室外排列整齐的户外鞋子

亲和自然的保育理念。“顺应自然是早期教育的最高原则”，这是华德福教育的价值追求。亲和自然不仅仅要体现出人与自然的和谐关系，更要通过感悟自然法则形成人与人、人与社会的和谐关系，这是生活教育的本意。华德福教育选择了“自然环境”下的社区生活方式——家庭与社区的融合，并为儿童准备了尽可能为其解决或解答生活中问题的教育课程方案。华德福教育不是简单地制定教育方案，即教育的目的不在于教育儿童对课程进行的“预设”要求，以实现儿童对知识和技术的获得——操作性的反应，而是在活动体验过程中通过环境“生成”儿童教育的自主性课程，并由此使儿童获得认知和形成能力——选取或寻找生成主题的材料，最终形成学习主题。“预设”和“生成”是两种不同的课程构成方式，因此会形成不同的认知图式。后者以“自主探究”的学习方式进行儿童教育是未来教育的一种重要方向。

尊重儿童的教育理念。思考影响儿童的学习与发展环境，首先要考虑人的生命状态，即对儿童发展权利的尊重，有质量的发展状态才是生命教育的本意。如果说生命教育的本义是儿童的自我实现，那么实现这一目标要求的因素就应该包含：生理的、心理的、社会性的以及道德的。其中，道德的因素应以“爱”和“幸福”作为根本目标，唯有如此，发展才是快乐的。此外，尊重儿童的发展就是对儿童“自由意志”的尊重，儿童在自然环境下的自主学习也是最有效的学习方式。儿童是儿童教育的核心、社会发展的储备力量，应该得到更多尊重，最终实现快乐发展。

华德福教育是基于人与自然和谐共生而形成的“三育”融合的教育模式，即养育、保育和教育的三位一体，其包含着“多元”“对话”“理解”与“建构”等多种理念。成都华德福学校的教育实践对新时代中国儿童教育发展做出了新的尝试和探索。未来，怎样促进儿童更好的发展，什么样的教育形态可以保证儿童发展的可持续，还需社会各界共同努力，不断探索。

中国教育智库联盟秘书长、中国教育智库网总编 安 飞

通过对成都华德福进行实地调研，笔者对其以传统文化创新教育模式的实践有了一定的认识。华德福的教育创新主要表现在以下几个方面：

华德福校园中的孩子们

学习场景的创新。华德福教育的最大特色是人与自然的协调融洽，以成都两个校址为例，其都在远离市中心的郊区。校内几乎见不到什么高新技术的教学设施，取而代之的是古朴、素雅、宁静、自然的教学环境。校园内随处可见孩子们的作品，一草一木皆是课堂，让学习无时不在、无处不在。

学习方式的创新。成都华德福将国际教育理念充分融入中国传统文化，形成了很多特色鲜明的本土化课程。这些课程并不是孤立存在的，而是通过将动手能力与历史、地理、语文、数学等各方面知识进行充分融合，最大程度丰富教学内容。

学习生态的创新。家长在华德福扮演着十分重要的角色，他们不仅深深认同华德福教育理念，而且能够深度参与学校课程的研发。在华德福，家长即教师，同时，学校的治理结构又是由教师自治构成，这充分调动了教师自我提升的主观能动性，也由此形成了教师、家长、学生共同成长、终身学习的生态格局。

通过对华德福的深入走访调研，我们了解到了“学校”的新定义、推动教育现代化的新路径。中国正处于教育大变革的时代，必然要面临全球范围的教育创新竞争，这要求我们不能再狭义地去理解教育现代化、教育国际化与本土化，只有回归教育本真，才能找到发展好教育的正确答案。

北京市高等学校师资培训中心常务副主任 孙 彤

2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。笔者通过参加人民智库组织的成都华德福学校调研，对成都华德福学校的教育理念、教育模式，以及教师培训体系有了进一步认识。

崇尚自然、本土化的教育模式。笔者对华德福学校的第一印象是，在校园中目光所及的是借用自然物质搭建起的活动场所，棉麻花草装饰的课桌教室，老师、家长、学生与自然的协调融洽；第二印象是，这里就像回归自然和崇尚朴素的世外桃源；第三印象是，本土化的教育内容是让华德福教育在这里落地生根的基础。

成都华德福校园内建筑

全面发展、综合培育的教育方式。华德福教育十分重视孩子们的全面发展，注重培养孩子们对人际关系的处理能力，以及对真善美的认知和追求。同时，华德福教育根据儿童的成长特点，让他们在家长和老师的陪伴下参与到多种动手能力强的艺术教育之中，进而为培养孩子们的创新思维打下了良好基础。

成都华德福学校在中国经过十五年的不断探索，已经形成良好的本土化发展模式，但在追求卓越的道路上有些问题是必须要面对的：

第一，要不断持续更新教师的培训设计，与时俱进。华德福教育尊重儿童的天性，在看似松散的教学模式中让孩子们找到自己的兴趣并磨练意志，在拟真的环境中让孩子逐渐学会规划自己，并找到安全感。从教育的角度来看，这样的教学设计更需要教师真正懂得其教学要义，并不断创新。对培训者需要有完整的不断持续更新的培训设计，这会对华德福教育的长久发展起到助益作用。

成都华德福中小学教师培训

第二，要进一步推动学生更好融入到社会生活。在升学、就业压力日益增大的当今社会，“世外桃源”般的华德福学校给了孩子们一个避风港湾。但不容忽视的是，社会是开放的，孩子们长大后终将要步入社会，如何让他们将来能够真正融入社会，是华德福教育未来在中国能否取得更好成效的重要因素之一。

第三，要进一步加强将社会主义核心价值观的融入。探索如何恰当完美地将社会主义核心价值观融入到教学中，如何将思想政治教育与传统文化有机结合，寓教于乐、寓教于学，寓教于生活学习的方方面面。同时，进一步将社会主义核心价值观融入到课程的设计、教学计划的安排、教师的培训内容等方面，在对培训者的培训中推动华德福教育理念与国家政策的对接。

文章来源：《国家治理》周刊2019年6月丙

《成都华德福实践对新时代教育改革的几点启示》

《积极践行和谐理念 打造“三育”融合教学模式》

《成都华德福创新开展传统文化教育的借鉴意义》

《加快建构专业、科学、有温度的教师培训体系》

原文责编：李 懿/周素丽/贺胜兰/蔡圣楠/杨 阳

图源：成都华德福学校微信公众号

视觉：王嘉骐

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