恩波利亚州立大学（从师大到师大）

前几天，教师资格证的面试刚刚结束；接下来，又一批同学即将迎来新一轮的“教资”笔试。

在浙师的这几年，几乎所有的师范生都在为了成为一名优秀的教师而做着各种努力。可当你真正面对一纸“准入”证书时，你又可曾想过，早早选择“师范”专业是否做好了真正的准备？心中是否也曾出现过犹豫与困惑？

“我真的适合当老师吗？”

“教师这条路以后到底该怎么走？”

“既然决定要当老师，那还需要去读研吗？”

……

面对种种困惑，我们先来看一段来自大四学姐写下的心路历程：

2016年9月23日晚上6点多，在赶回实习学校的高铁上，我收到了南师大的拟录取通知。从早上结束推免复试后我就一直死死盯着手机，苦等了八个多小时，总算是“守得云开见月明”。我在朋友圈发的配图文字很简单：“终于”。但这两个字背后承载了太多冷暖自知的故事。

相较于其他保研党的一心一意，我显得有些心猿意马。直到大三下，我越发感到自己专业功底的薄弱，怀揣着对误人子弟的忧虑，我决心继续读研，让自己走上讲台时更有底气。

我深信，老师的一言一行、一举一动会对学生产生深远持久的影响。当我站上讲台，底下一双双眼睛会牢牢地盯着我，我的存在，将在他们的人生中留下痕迹，或多或少，或好或坏。我想，敬畏感大概源自于此吧。面对台下那些年轻的眼睛，我能否做到“了然于心”而且“豁然于口”？我能否把语文课上得有趣、有料、有品？我能否让学生因为我的存在而感到幸运和幸福？

未来的两年时间，我将在“东方最美校园”继续读书、思考、充电，看一看更广阔的风景。三尺讲台，也可有所作为。

这是人文学院大四学生周彬彬在保研至南京师范大学后写下的心里话。继本科的汉语言文学师范专业后，她在硕士阶段选择学科教学（语文）专业。

对周彬彬来说，她不仅选择了成为一名“教师”，更选择了“用更久的时间成为一名更好的教师”。对于这样的选择，在浙师校园里，更并不止周彬彬一人，从浙师到华师，从浙师到南师，他们执着于走教师路，说自己是“始于浙师梦，终于教师情。”

你一定好奇到底是什么让他们作出了这样的选择？

一起来看吧！

陈科伟：“我不愿能力与学识有限而敷衍学生。”

【法政学院思想政治教育专业，现已保研至南京师范大学，攻读政治教育】

陈科伟不记得自己的“教师梦”何时而起，但他知道教师之路永无止境。高考结束之后的每一个假期，陈科伟都会去做义务教师，磨练师范技能。

今年9月到11月，衢州二中的实习经历让陈科伟受益匪浅，他形容这段日子：“很奇妙，很新鲜，很愉悦。”也正是因为这段实习经历，让他决定读研深造。

一方面，他收获了许多幸福瞬间：孩子们在课堂上抬起头来专心致志地听讲，让他体会到被认可的滋味；班会课上，大半个班的同学踊跃发言更是让他惊喜不已……而另一方面，他也发现了自己的不足之处：知识储备不够充实，对问题的分析尚不透彻。而读研深造正可以给他一个完善自我的宝贵机会。

“我不愿因能力与学识有限而敷衍学生。”陈科伟说。

熟悉陈科伟的朋友都叫他“小月半”。2015年末，陈科伟创建了个人微信公众号“月半说”，每月坚持推送两篇文章，文章内容包括时事评说、生活体验、心得体会等。陈科伟原来把“月半说”当做一个练习文字表达的窗口，一年多以后，“月半说”有了一批粉丝，陈科伟也对它有了新认知：“读者把既然‘月半说’当做心灵的栖息地，那我就有义务维护好它，我想这也是一种育人模式。”

不过，“学霸”老师也向小编透露，他一开始对思想政治教育并不感冒，后来才觉得这个专业很有趣，自己的性格和思维方式也与这门学科相当契合。

（文｜徐俊晖　金依妮）

倪彩凤：“我想研究如何成为一个好老师。”

【教育学院小学教育专业，现已保研至华东师范大学，攻读教育学原理。】

和陈科伟一样，倪彩凤的“教师梦”也是从小做起。“我知道要当一个好老师，一定要写一手好字，所以我从5岁起就开始练习毛笔字。”

在大学里，倪彩凤也反复磨练自己的师范技能。从大二开始，倪彩凤便以师范生比赛的水平来要求自己：150分钟写教学设计和课件，5分钟准备3分钟的即兴演讲，模拟上课10分钟。也正是因为这些努力，倪彩凤先后斩获了第9届中国大学生计算机设计大赛（微课/动漫类）三等奖、省师范技能竞赛优胜奖等诸多荣誉。

比赛时的“学生”都是志愿者扮演的，在教学实践中，倪彩凤遇到了更多更现实的问题：“学校教育中如何对待所谓的“差生”？学生真的是“学习的主人”吗？教育到底教会了孩子什么？……”

“这些问题就像是‘心魔’，使我的教学陷入了瓶颈。我也认识到一个好老师不仅需要卓越的师范技能，更需要扎实的教育素养。”在得知自己有保研机会后，倪彩凤毫不犹豫地选择了华师大的教育学原理，希望自己能在教育的理论方面有所建树。

“我希望将来可以深入中小学课堂和教学一线，乃至为教育改革出谋划策。”倪彩凤说。

（文｜华赵思曼 郑梦蝶）

陈放：“读研是一种修行方式。”

【外语学院英语师范专业，现已保研至华东师范大学，攻读学科英语教学。】

不是所有人天生就是老师，“新新老师”更需要锤炼。陈放在实习经历中得到的不仅仅是锤炼，她更因此坚定了“教师梦”。

陈放实习的学校是金华二中，指导老师是她的高中英语老师。“以前是学做学生，现在是学做老师。”“学做老师’的过程中，陈放收获到了初为人师的喜悦。在离开金二中之前，实习班上的学生为她写了卡片，还送了礼物。“我当时就觉得，做个老师，一辈子和孩子们待在一起，大概是世界上最幸福的事了。”陈放说。

不过，在读研和从事一线教学之间，陈放选择了前者。“很多人都觉得教师是一项实践性大于理论性的职业，但深入教学之后，我发现很多问题都需要用理论去支撑。”

华师大的师资资源和实践机会在全国名列前茅，陈放更想在研究生生涯中接触更多名师，揣摩英语教学方法。“我愿意再用2年的时间修炼自己，对得起将来学生一句‘陈老师’。”

陈放还告诉小编，自己未来的目标是做一名“分享型”的老师。原来，在大二时，陈放有过一段去美国恩波利亚州立大学交换的经历，在恩波利亚州立大学中，陈放不仅延续着自己的学霸传奇——她修读了13门课程，获得了12A的好成绩，还参加了各种各样的志愿者活动，甚至亲自筹划了food donation（食物捐赠）项目。

“留学后，我的教育观念发生了变化，我觉得做为一个好老师，仅仅传授给学生应试技巧是不够的，做到让学生喜欢上你也不够，真正的好老师是能够与学生分享人生经验，关注学生当下，关心学生未来的人。”

（文｜李玲、蒋琪琦）

夏婧：从“不想当老师”到“当老师也挺好”到“想去国外当老师”

【国际学院汉语国际教育专业，现已保研至华东师范大学，攻读汉语国际教育。】

从小到大，夏婧对教师这个职业都不感冒，在她心中，教师工资不高、岗位固定，实在不算是她的理想工作。生活中的夏婧兴趣爱好广泛，茶艺、橡皮章、竹笛、天文知识……她理想中的工作是有趣且新奇的。

对教师职业态度的改变开始于对“教育”二字的理解。“当我意识到‘教育’不仅仅是‘上课’，还有‘育人’的时候，我觉得教师是世界上难度最高、最有趣的职业。”

夏婧觉得，每一种语言都象征了一种文化。汉语国际教师一方面要熟悉其他国家的文化，另一方面也要不断充实自己，接触更多的知识与领域，扩展知识面。

“和外国人打交道，沟通能力非常重要，这里我不得不感谢校新闻中心电台。”夏婧曾是校电台的中文播音，做过不少谈话类节目。如何接搭档的话、如何调动全场气氛、如何缓解尴尬、如何应对突发状况……三年中文播音的经历，让曾经容易紧张、羞涩的夏婧有了“气场”，经常获得外国学生的“点赞”。

高考结束后夏婧就有读研的想法，大三大四的学习和实践经历更让她坚定了这一想法。

“我在本科学的东西太局限，师范技能也没有达到我的目标水平，而华师大的汉语国际教育专业定位是专硕，通过两年的学习，我既可以加强学术能力，又有机会实践专业技能，是个不错的选择。”夏婧说。

（文｜朱家萱 张娴）

从“师范”到“师范”，从“浙师”到另一所师范大学，这些浙师学子选择继续深造，为自己的“教师梦”添砖加瓦。

美编｜全媒体中心

编辑｜张晨怡　李玲

策划｜姜旭晨