大学写作（免费）

除了作家，什么人会绕不开写作呢？自媒体的创作者、公司活动方案的制定者、单位会议记录的文职，还有苦于写作文的学生、以及为孩子写作文操碎心的家长……

看似遥远的“写作”，其实与每个人都密切相关，因为我们每个人都同时扮演着几个社会角色。不管写作是不是你的主要任务，头疼写作倒是大多数人的“痛”！

到底怎样才能写好文章呢？别着急，有个人可以帮助你。他曾是普利策奖、美国国家图书奖、《洛杉矶时报》“终身文学成就将”获得者，也是哈佛大学、斯坦福大学的教授——华莱士·斯泰格那。

华莱士·斯泰格那在斯坦福大学开设了一门“创意写作课”，并完成了《斯坦福大学写作课》这本著作。今天，我们跟随作者一起走进斯坦福大学创意写作课的课堂。在这本书中，你将了解到：写作是可以学的吗？一堂好的写作课是什么样的？写作者应具备怎样的素质和能力？写作教师又该充当怎样的角色？

01 落笔前，除了雕琢语言，还要丰富背景知识

经常听见有人说“写作很简单，会‘遣词造句’就行”或 “语文好，作文就好”这样的话。对此，作者直截了当地告诉我们：

“这是庸俗的误解。许多小说都蕴含着丰富的知识，这些知识来自经验，也来自调查研究。”

尽管现在越来越多人从事写作，许多孩子甚至都可以大笔一挥，500字作文立现，但，写作不仅仅是“会遣词造句”——停留在语言层面，或“语文学得好就行”——停留在学科层面。

想写出好的作品，不仅要会写文字，还要掌握各种丰富的背景知识。

那些流传千古的文学作品，哪一部不是涉及多个领域的知识呢？如果讲的是某个行业，那除了最基本的文学、社会知识，还必须精通该行业的知识。想想现在多少电视剧拍完被观众吐槽没常识，就能理解：完成一部作品，作者需要提前学习多少背景知识。

换个角度，作者也提出，

“背景知识的丰富可以掩盖我们语言的缺陷”。

普通人之间，语言的精雕细琢能力，不会拉开太大差距，可是当你给读者提供了丰富的背景知识，不仅能分散读者注意力，还能让读者不再计较你文字功底如何。

这也提示我们，在今后的写作中，不要再执着于搜罗各种“写作技巧”，报名各种“写作速成班”。真正优秀的作品，从来不在文字技巧上取胜，而是广阔的背景知识作内涵。

02 落笔时，不要违背本心，不为取悦他人而作

现在 “写作变现”炒得很热，许多人渴望通过写作赚得一些费用。想变现是人之常情，但如果把“变现”变成了写作目标，就成了“违背本心”了。作者提到

“在你有意识地为某个读者写作的那一刻，你会开始考虑自己写下的东西是不是读者期待的。而读者的美德在于让作者自己决定应该写什么。”

许多写作的人可能都听过这样的话：你要去研究读者喜欢什么，你就写什么。热点已更新，写作方向立马跟着切换，包括现在许多“写作速成班”甚至总结出读者最爱看的几大主题，其中必然包括性、暴力、冲突等夺人眼球的内容。最开始写作者可能会尝到甜头，可是时间一久，必会陷入迷茫，觉得“难产”。

当然，这并不是陷入另一个极端：写作，自嗨即可，不用管读者。作者告诉我们

“作者为了取悦自己而写作，也让读者能寻找自我。”

我们需要找到自己真正热爱的、擅长的内容，长期精耕细作下去，这样才能持续不断地为读者提供有价值、有意义、更长远的内容。唯有你真正能为读者提供价值，读者才不会轻易离开你。

03 落笔后，聆听不同声音，从批评中汲取能量

当我们好不容易写完了一篇文章，庆幸之余却又羞于分享给别人，总觉得自己写得不好。还有的人鼓足勇气分享了，听到外界不友好的声音便羞得面红耳赤。

不要担心，这是很正常的，连斯坦福大学的学霸也一样呢！于是，作者在写作课上专门定了个规定：针对一份手稿展开批评。刺激吧？把你的作品当众大声读出来，接着所有人开始“批评”你的作品。

作者这么做，不仅是在锻炼学生的心理素质，更是希望他们明白

“从批评中拾取和收获”。

如果他人的批评只能变成击垮你的“语言暴力”或者“不敢面对自身不足”的借口，那就太没意义了。学会放下偏见和自尊，聆听这些“不同的声音”，你会受益匪浅。而这些从你的“攻击者”那里获取的能量，可能远比自己慢慢成长的速度要快百倍。

这本《斯坦福大学写作课》出人意料地没有讲授各种晦涩难懂的写作技巧，而是像一位长者一样与你谈心。作者以回答问题、给读者回信、分析自己作品这种轻松、短小的形式，向我们分享了自己几十年来对写作的心得与体会，希望能给众多决定从事写作的孩子指引方向。