家长对学校教育教学工作的建议（诗意的陪伴）

李镇西，国内国影响极大的当代教育名师，他针对国内教学环境、学生与家长特点、教师面临的各种问题与挑战，都提出中肯的建议。他著的《给教师36条建议》第5条谈“理解与缔造完美教室”，李老师认为完美教室是老师与学生共处的时光，是诗意的相互陪伴，幸福的走向未来。

教室是师生共同愿景，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是共同穿越的所有课程的总和，包含了师生论及教育时所能想到的一切。完美教室之教室，已经不同于我们常说的物理意义上的空间教室了，而是班级的借代，一群努力向学的人的共同生活历程。

缔造完美教室，强调的是一种班级文化的建设，集体精神的滋养，教室里的一桌一椅，都表达着高远的追求、洋溢着高雅的气质、高尚的灵魂与鲜活的生命。完美的教室，有快乐、有收获、有故事、有成长，有关于师生共同活动、共同成长的点点滴滴汇聚而成的所有。

李老师想缔造的完美教室，不局限于物理空间环境的和谐与美。但我想首先就是教室环境的和谐温馨之美，教室是师生在校活动时间最长的空间，环境整洁空气清新，通风透光冷暖适宜，设施完备功能齐全，文化气息浓郁都是当然之选。目前中小学在硬件建设上已日臻完美，尤其是新建学校，大多相当高档。

完美教室有快乐。现在相当多的孩子已经感受不到学校教室的快乐，甚至是压抑痛苦的代名词。学习就是为了痛苦的考试，考试的结果令大多数孩子更加痛苦。据有关方面统计，开学不足一个月，一个大市就有三多个孩子不堪重负选择自伤，每年因此走极端的大中小学生，数目惊人。

因为孩子在学习过程中没有体验到求知的快乐，思考的快乐，成功的快乐，更没有体验到来自教室里同伴间的纯真友谊，教室里只有考试的竞争，没有温暖集体的快乐，更没有来自少年天性的纵情释放。两眼一睁，开始竞争，考考考教师的法宝，这根本就不是教学与发展的生态环境。

如今课改倡导的核心素培育就是要彻底纠正以考试为导向的错误倾向，要在教室中组织多种多样的活动，并通过活动使学生心灵激荡个性飞扬。孩子长大成人以后，能够留下童年印象的是班级快乐的集体活动，是集体出游、是一个摔跤比赛，这些都是孩子成长的精神财富富，而不仅仅是考试。

完美教室有收获。学生以学为主，在学校通过学习文化课程的学习，收获知识、能力、人格、阅历等等，这是不容置疑的。这些收获要通过包括国家课程、地方课程与校本课程在内的多种课程组合实现。尤其是校本课程，要采用“有什么、缺什么与补什么”相结合的形式推动落实。比如劳动教育，社会调查，实验观测，旅游音乐等等。

在国家课程基础上，因地制宜开设各种各样的校本课程，带给孩子以人性的滋养，心灵的擦试，情感的陶冶，思想的点燃。在众多的课程中汲取营养，寻找兴趣与擅长，体验快乐幸福地成长。而不能停留在“考什么教什么”，为考试而教，为考试而学的单一要求，那样既不快乐也学不好。

完美的教室有故事。孩子和日子，便构成了完美的教室故事。走进教室的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜、却没有完成的故事。这个故事的主人是学生，教师是编剧，教师负责把信心与成功写入故事，并修下错误帮助作者实现一个完美的故事。这是主次关系务必要搞清，学习的主人是学生。

教育就是和孩子一起编织师生成长的故事，并追求一个完美的结局。教育的严酷与责任在于学生的每一天都不可复制，教育每一天也不可重现。在每一间教室里，每一时每一刻都在演绎着不可重复的故事，汇成一个班级的青春大片，主演是学生，导演是教师。教师导演的目的立德树人全人发展，而不仅仅是造就人一个考试机器。

完美教室有成长。这是的成是指师生“教学相长”，就是在教学过程中师生之间相互促进共同成长。教师要主动地、有意识地对学生成长施加积极的影响；学生对教师的成长促进是被动的，无意识的。但成长本身是共同的，往往还是同时发生的。每送走一届学生，相当于完成一段成长的故事，同时教师也获得了自己的一段成长体验。

教室如同一个家，仅有房子与家俱还不是家，仅有课桌与黑板也不是教室；家是有人有爱互相促进成长的地方，教室是有学生、老师还有各种教育活动的总和。完美教室与幸福庭是一个概念，核心都是幸福。完美，是一种朝向，幸福，才是目的。缔造完美教室就是师生诗意的陪伴，幸福地走向未来。