秦汉中学2017高考（西咸新区秦汉中学教师刘鹏香）

刘鹏香

刘鹏香，高级教师，陕西省西咸新区秦汉中学高中政治教师

2020伊始，一场疫情席卷全球，也让教学方式方式了变化。疫情期间，我们连续进行了8周的线上教学。高三政治按照复习计划，根据高考要求，进行了《文化生活》《生活与哲学》《政治生活》的二轮复习工作。目前，疫情基本得到控制，陕西省高三学生于3月30日正式返校。为了准确了解学生在家学习情况，精准了解学情，为后期的教学提供方向，我校政治组团队深入调查学生网课学习情况，通过"问卷调查"，"个别尖子生调查"，"与学生交谈"三种方式，准确掌握学生情况，为后期复习做好准备。下面，我们以问卷调查为例，分析学生情况，并制定后期复习策略。

一、问卷调查相关情况

1.调查问卷基本情况：

调查问卷题目：政治学科在线复习情况调查

调查时间：2020年3月28日

调查对象：西咸新区秦汉中学高三文科班学生。

调查目的：了解学生在家线上学习情况，学习效果、困惑以及开学后对老师和教学的期待；了解二模考试相关情况，把握学情，为开学后的教学提供抓手和方向。

2.问卷调查结果汇总：

在疫情期间，学生学习的主要途径是学校提供的空中课堂和直播平台。认为学习效果较好和很好的同学91%，还有9%的同学认为学习效果较差。总体而言，学习效果普遍不如在校学习。

视频学习进度完成情况不一，大部分同学能完成90%以上的学习。

56%同学在假期复习中有计划，但是不能保质保量完成老师的要求。

56%同学对大题困难较大。45%同学困惑对于背诵认真但不能拿高分。

学生掌握不理想的知识及题型有：

经济生活中和政治生活：大题答题术语欠缺，材料分析不全面；答案不规范，语言不够精炼；缺乏对时事的理解和了解。

文化生活最为薄弱。主要是对文化大题无从下手；缺乏多维度思考问题的能力；不能有效的把材料信息转化为学科术语；对文化生活体系不清晰。

哲学选择题薄弱；认识论部分，辩证法部分知识掌握欠缺。

学生觉得最难的题型是评析、评价类试题。

6、对老师的期许，希望老师多讲做题思路方法，总结答题术语，模块练习和综合练习相结合。

3.调查结果分析

根据问卷调查结果的统计，学生对老师线上教学总体较满意，但也存在一些问题。主要有：

1）线上教学存在互动性不足和容量大的特点，学习时间较长，学生容易产生疲惫感。视频学习不能很好的认真完成。

2）背诵作业学生不能完成，滚动复习没有落实，学生存在知识回生现象。知识体系建构就很难形成。

3）作业检查和监督，有一定困难。答疑时间直播，有部分学生不能按时参加。

4）学习规划不能保质保量完成，纠错整理，也有懈怠。

5）学生能力的提高不及线下，尤其是审题能力和归纳能力；材料提取信息的能力；以及用专业术语表达信息的能力；用心解读重大时事的意识不强。

6）个别课程设计过于框架化，不能落实好基础。

二、后期复习策略

经过对学生全方位的调查了解，同时也接到高考延期的通知，我们教研组群策群力，调整复习策略。主要有以下几个方面：

1.以高考为导向，尊重学习规律，合理安排教学时间

面对高考延期，我们调整教学安排。四月主要进行网络学习的查漏补缺；五月以专题形式进行二轮复习；六月进行三轮复习，考练讲结合，提升学生答题效率；六月底进行考前复习，回归教材，迎接高考。

2.关注教学各环节，加强基础知识的巩固

高考考察学生的必备知识、能力，学科素养。备考中，夯实基础是基础的基础。为了进一步夯实基础，我们抓住课堂教学，坚持问题导向，将基础知识问题化，特别关注易错易混知识。要求学生课前完成并背诵相关知识，课堂进行检测和有针对性的讲解，提高课堂复习的效率。

对于作业，落实每日一练，每日一背，贵在坚持。建立错题本，督促学生及时纠错，巩固复习。

对于学生网课学习中的薄弱问题，共性的突出问题进行针对性专题复习。个性问题进行个性辅导，通过解决作业及考练中的问题带动具体的解决。

3.打通知识脉络，构建知识体系，理清思维逻辑

通过一轮复习，学生基本具备了对基础知识的记忆，理解。但是学生缺乏对知识间逻辑的建构，不能很好的运用知识，我们需要对学生进行知识体系建构的引导。

比如，对于政治生活，主要以政治主体为线索，梳理教材。对于哲学，两条线索进行复习：一是以马克思主义哲学的板块梳理；二是以目录梳理教材。找出两种方式的契合点。对于经济生活，通过社会再生产的过程组织复习。

4.注重归类总结，培养学生能力，提高答题精准度

学生主观题答题不规范较为普遍，需要加强主观题训练。一是以知识模块为载体，对典型例题举一反三、触类旁通。二是研究高考题和高考答案，感悟高考答题方式。三是针对不同题型专题训练，掌握各种类型题目答题技巧。四是主观题的讲解侧重分析思维过程和答案的生成过程，形成学科思维。

"得选择者得文综"，学生选择题命中率对整体得分有着重要影响。关于选择题训练。一方面要求学生每天限时做12道高考类型选择题，并认真纠错；另一方面老师整理平时考练的易错选择题，重新组卷，反复训练。使学生彻底掌握基础知识，争取实现政治选择题零失误。

5.发挥思政课功能，注重价值立意，关注时政热点，理论联系实际

政治课的功能在立德树人，培养学生学科素养，形养正确的价值观。这样的要求也体现在高考试题中。在平时的教学中，我们力求密切联系社会热点。主要做法：一是课前新闻播报，学生对自己了解的时事进行解读，在班级分享。二是进行专题分析，对于时政与理论相结合。三是整理练考题中的时政题，研究时事命题的角度，积累时政语言，提高复习针对性。通过时政分析，一方面有利于学生应试能力的提高，更重要的在于培养学生的学科素养，家国情怀，担当意识。

总之，2020这一特殊时期，疫情防控和教育教学两手抓，是我们作为教育工作者的责任和担当。让我们共同努力，携手前行，共赢高考。

编辑：王波

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