教师专业成长（福建省杰出人民教师）

陈华忠，福建省特级教师，省数学学科带头人，省级数学科骨干教师，福建省第三届杰出人民教师，省优秀农村教师，集美大学教育硕士小学教育专业学位研究生校外实践导师，福建省教育学会小学数学教育分会副秘书长。撰写发表论文近800篇，出版四本个人专著。

教师专业要成长，业务能力要提高，在坚定的教育理想信念引导下还需要内在动力因素。而自觉地进行阅读、研究、反思、写作则是教师专业成长行动中必不可少的四个重要方面。

一、教师专业成长离不开阅读

朱永新说过：一个人的阅读史就是他的精神发展史。在阅读中，教师不仅能借鉴他人，还能反思自己。阅读可以使教师的教育行为、育人理念、教学方法与时俱进。阅读还会在无形中提升教师的人格魅力。为此，阅读应当成为教师的职业素养和习惯。笔者认为，年轻教师只有不断学习，才能顺应时代的教学需求，也才能满足学生的越来越广泛的知识需要。首先，教师应积极参与继续教育培训或通过自学进修提高自身的专业水平。其次，年轻教师要充分利用课余时间学习教育教学理论，不断提高自己的理论水平。再次，年轻教师应通过报刊、杂志、网络等途径收集有关的教育教学资料，不断地充实自己。同时，教师不仅要丰富自己的学科知识，而且要多层次，多领域涉猎知识，迅速提升自己的专业知识，拓宽知识面。只有这样，才能做到驾轻就熟。那么，教师的学习不是一般的吸收和扩充知识，更是人生体验，这种学习的精神一旦对学生形成影响，将是他们一生的财富。

若一个人停止了学习，也就变成了一桶死水，迟早有一天会枯竭。当水枯竭的时候，教师的工作就变成了重复、重复、再重复。有的教师工作几十年，其实也只是重复一天的工作，因为一天后的工作就只是重复而已。所以，学习是非常重要的。那么，如何开展教师的学习活动呢？应该做到：一是保证有材料学。学校为教师配备了大量的教育理论书籍，征订了多种教育刊物，广泛收集课改新信息和有关理论文章，印发到教师手中，供教师学习。对于教师自主订阅的各种教育教学杂志，学校要给予鼓励并给予适当的补贴。二是保证有时间学。为保障专业阅读质量，学校每周规定一个下午定为教师集中专业阅读日，每周一个下午教研活动时间和每月一次的校本研修时间集中学习教育教学理论知识与课改经验成果。三是交流学习成果。每次学习交流活动，采取抽签的方式，进行学习成果交流，注重学习效果的检查与反馈。

二、教师专业成长离不开反思

所谓教学反思就是把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务能力、改进教学实践的一种有效方式，通过不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，来进一步充实自己，提高教学能力。因此，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

注重反思与总结，是中外教育大师走的一条可行之路。苏霍姆林斯基就是从写教学日记开始，成为著名教育家的。美国学者波斯十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，并指出没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，年轻教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，其发展将大受限制。

由于每一次教学设计、每一次课堂教学，都存在不完善的地方，需要我们不断地反思、实践、创新。同时，教学反思还能够促进我们教师加强理论学习，并运用理论指导自己的平时教学，正确分析和认识各种各样的教学现象，解决教学中遇到的具体问题，缩短理论与实践之间的差距，跨越观念与行为之间的鸿沟，使理论与实践相互支撑。通过反思，年轻教师不断超越经验，创造性地解决教学实际问题，促进自身业务能力的提高，促进自身不断成长。

三、教师专业成长离不开研究

教师的生命力来自教育科研，教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。凡是有较强研究意识的教师，与其他教师相比，他们的成长就较快，职业的境界较高。今天，我们面临着信息化、市场化、竞争化、教育现代化四大趋势的挑战。不仅从人才质量规格上，而且从教育内容、方法、教育手段以及教育组织形式等方面，都提出了新的要求。每一个年轻教师都要把握新的质量标准，都应领会新课程、新教材的精髓，都应掌握新的教学方法和教学手段。而年轻教师只有具备相应的科研能力，才能永久地保持对学问的兴趣，保持对工作的热情，避免对教书育人的倦怠感，并且通过研究不断提升自身的科研能力，更好地做好本职工作。

笔者认为， 教师要进行教学研究，主要有三个方面的内容。一方面是教材的解读，而读懂小学教材是正常开展课堂教学的基础和源泉，只有读懂教材，才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一，才能使教材的普遍性同本地教学实践的特殊性实现有机结合。只有读懂教材，才有可能正确地“用教材教”，也才有进一步创造性地使用教材的可能，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。另一方面是实践研究，教师自觉地进行教学研究，课前要精心进行预设教学方案、静心进行课前悟课；课中要合理组织学生开展活动，灵活选择教学方法，随机应变地驾驭课堂，巧妙引导与激励学生等；课后要及时进行反思与总结。又一方面是课题研究，课题研究能训练教师的逻辑思维能力，还能从课题研究中学到更多的教育教学理论和方法，为自己的具体教学行为找到很多理论依据。通过研究不断提升自身的科研能力，更好地做好本职工作。

四、教师专业成长离不开写作

如果说阅读让人丰富，那么写作则让人深刻。年轻教师要勤于写作，因为写作不仅可以梳理工作思路，解决教育教学中碰到的问题，还能丰富经验，提升理论水平。教师的写作内容一般围绕其核心工作，即教育教学展开，写作类型多样，案例、随笔、论文、反思等。

笔者认为，教师写作要做到四勤，一要勤写教案。一篇好的教案就是一个教研成果，因为它记载着教师的思考过程；它展示了教师认识问题的水平和处理问题的能力；它反映了教师的教学方法和新的教育理念。因此，要预设一篇好教案是要花时间的，也是很不容易的，我们应该从平时练起，认真编写好每一节的教案。而编写教案的过程就是一个练习写作的过程，训练思维的过程，培养能力的过程。为此，写一篇好的教案就相当于写一篇好的文章，天天坚持写好教案，就相当于天天练习写好文章。写在教案之中？这些成果凝聚着你的心血，是你智慧的结晶，如果将它精心地整理在教案之中，就是一份很好的教研成果。二要勤写教学日记。就是要把每天的教学工作进行一个梳理和小结，它可以是某节课或某个课案，教师对它的得失进行有效分析。也可以记一些教师对学生学习中或对教材的处理中所反映的问题进行分析。坚持记录，经常研究，有效促进年轻教师教学能力的提高。三要勤写教学反思。它可以是写某一个特定的个案或写一节课，侧重于教师对个案进行理性的分析、思考，并从中总结出经验，不断地提高自己业务能力。四要勤写学习笔记。笔记是教师积累知识的又一个重要方法，我们在阅读时发现报刊文章上有可以指导我们教育教学工作的文章、论文，甚至杂文，都可进行摘录或剪裁，然后做成一个集子，而这个集子将是我们教师的知识百宝箱、教学聚宝盆。为此，年轻教师只要勤练笔，就可以使自己的思想进一步深化，原有的一些零碎的、散乱的、初步的心得、观点得到进一步的论证、充实，使其更趋条理性和逻辑性。

同时，在当下“互联网+”的时代，写作的媒介除了纸笔，更多的则是依托电脑和手机完成。所以，博客、微博、微信朋友圈都可成为教师写作与交流的呈现平台。这些都给教师提供了便利的条件进行写作与交流。

总之，年轻教师头脑里有了一些想法就要写下来，不限文体，不限篇幅，不限字数，可以是自己的教学心得，可以是自己的心路历程，可以是自己的教学机智或失败的案例，随手记录下来，就是很好的案例。可以写在笔记本上，也可以写在教学日记中，还可以写在书页上。不要怕浪费笔墨，不要怕浪费纸张，不要怕语言罗嗦，不要怕别人笑话写得不精美，一定要勇敢地写下来。每天写一点，积少成多，聚沙成塔，说不定哪一天你就出名了。

编辑：王波