各省高考状元（各省高考状元相继出炉）

河南郑州一理科班62人，有59人高考分数在600分以上；

天津高考700分以上241人，600分比例高达25%；

湖北省高考理科状元725分，文科状元667分；

湖南理科状元718分，文科状元707分；

……

随着高考分数的出炉，各省的高考状元和高分获得者也相继得到关注。当然，有人鲜花簇拥，也就有人黯然失落。

2020年，全国高考报名人数为1071万，人数较之去年略有增多，根据不完全统计，2019年全国高考达600分以上的超过28万人。

换一句话说，也就是全国参加高考的人数里，有1000万人的分数是600分以下。根据历年高考录取率统计显示，是呈现逐年上升的趋势，2018年的录取率达到了73%。但也就是说，还有27%的考生连三本都没有考上。

虽然，我们都知道一个群体的优劣肯定是呈正态分布，有人考高分，自然就会有低分；有人被名校录取，也会有人上普通大学。但你是不是也会想，为什么自己的孩子不能是分布在高分那一行列，难道自己孩子比较笨吗？智商低吗？

当然不是。冰冻三尺非一日之寒，学习也一样，高考状元不是突然就成绩好，而是经过长期的练习和刻苦，才能有此成绩。没有人天生是天才，虽然有科学证明DNA会决定一部分大脑的发展，但后天的培育才是起决定作用的主导力量。

在羡慕别人家孩子的同时，我们不妨先自问三个问题：

首先，家长要想清楚，你想要孩子成为一个什么样的人？

我们平时总是会听说“音乐世家”、“演艺世家”、“体育世家”……

那么这些世家的孩子是因为遗传了父辈的某些天赋吗？并不见得。而是因为他从小和父辈生活在同一种家庭氛围中，耳濡目染，自然比其他人接触得更多、更专业。并且，家里长辈也会有意识的培养孩子这一方面的能力，所以，才会出现所谓的“世家”。

英国著名的乒乓球运动员马修·萨伊德在《天才假象》一书中，说过自己之所以爱上乒乓球这项运动的原因。并不是因为他天生有谋略、会应变、反应快，而是因为父母在一次偶然的机会买回来一张乒乓球桌，恰好又碰上爱打乒乓球的哥哥，和英国乒乓球协会的资深老将彼得·查特斯先生。并且他家附近还有一个全英国唯一一个24小时开放的乒乓球俱乐部。

后来，马修居住的那条街培养出的卓越乒乓球运动员数量，比全英国其他地方加起来的都要多。

所以，家长只有想清楚希望孩子成为一个什么样的人，才可以进行有意识地培养。

其次，你的经济和精力是否足以支撑你对孩子的期望？

最近热播电视剧《三十而立》，全能妈妈顾佳拼尽全力也要让儿子上高档幼儿园，那是因为她们家的经济实力能够支撑她做这样的选择。还有人均985211的某平台，一说起育儿，就是全英文原版绘本、国际学校。

像这样的家庭，他们家的孩子已经靠父母赢在了起跑线。

因此，当你给孩子设定某种期望时，你要先想想自己是否有足够的经济能力和精力去培养孩子。

现在的社会压力都挺大的，尤其是对于妈妈来说，又要上班；又要辅导、教育孩子；还有没完没了的家务，每天活得像个超人一样。

很多时候，孩子想听睡前故事，都会瞌睡得边讲故事边睡着，更别说每天做到有质量的陪伴了。

所以，我们要根据家庭的实际情况和孩子的性格特点，给孩子设定合理的目标，不能不切实际，也不能盲目攀比。

最后，你是否是一名优秀的父母？

注意，我用的是“优秀”而非“及格”，及格的父母只需要确保衣食住行无忧即可。当然，这个优秀也不是指经济上的富裕，而是父母是否可以成为孩子的好榜样。

俗话说，龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。这话听起来有点糙，但事实确实如此。

20世纪末意大利帕尔马大学首次发现了镜像神经元，研究发现，正是因为有了这些镜像神经元，人类才有了模仿的能力。而父母就是孩子模仿的第一对象。

有一次和几个朋友聚餐，其中一个朋友的女儿一直在哭闹着要玩手机。我朋友一直在边玩手机边责备孩子。后来吃菜的时候，她女儿说想吃炸薯条，她边吃薯条边说，小孩子不能吃。

我看了真是满脸黑人问号？？

我们总是要求孩子学习认真、不玩手机、不吃零食、早睡早起，可自己却是一个工作不认真、说话不算数、爱熬夜，脾气又暴躁的人，那你觉得孩子会成为什么样的人呢？

徐婧英老师在《高情商养育》中说过：孩子的状况其实就是父母内在的投射，也就是说父母内在状态怎么样，孩子的表现就怎么样。

看完了这几个对父母的反问，你在羡慕别人家的孩子的时候，是否也对自己进行了一点点反思呢？

教育孩子是一项伟大的工程，任何事情都不是一蹴而就的，成绩也不是衡量孩子的唯一标准。那么，在孩子的成长过程中，什么才是最值得父母关注，以及让孩子受益终生的呢？

那就是了解孩子所处的具体发展阶段，根据年龄调整期望值。孩子的发展阶段可以分为认知发展和社会心理发展。

一、认知发展

孩子的认知发展是一个广为流传的经典理论，是瑞士著名的儿童心理学家让·皮亚杰在19世纪时提出的。

孩子的语言、运动、理解能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力等，都属于认知发展。

我们来看看皮亚杰提出的儿童认知发展四个阶段：

1、感知运动阶段（出生后到2岁）。这个阶段，孩子的感知来源于自身的运动。他会逐渐明白他们和周围的人、物是独立存在的。也懂得了他们可以改变周围的环境，如：会通过撒泼打滚来获得想要的东西。

家长可以这样做：给喜欢探索的孩子一个安全的环境，对撒泼打赖的孩子设定规则，和善而坚定的正面管教。

2、前运算阶段（2岁到7岁）。这个阶段的孩子语言能力大大提高，会表达高级复杂的想法和情感。但他们的思维方式还是以自我为中心，会认为每个人认识事物的立场都和自己一样，做不到站在父母或他人角度考虑问题。

家长可以这样做：趁着孩子的语言发展高峰期，帮助孩子掌握学会表达想法和感受。也要理解这个阶段孩子在解决复杂问题时存在的局限性，对孩子进行合理的引导和期望。

3、具体运算阶段(7岁到11岁）：这个阶段的孩子不像之前那样以自我为中心，开始从他人的角度看问题，逻辑推理能力也有所提升。

家长可以这样做：锻炼孩子的独立性，放开手脚让孩子提升解决问题的能力，让孩子承担一些额外的责任。家长不要批判他们的想法，不要挫伤他们与你分享的积极性。

4、形式运算阶段（11岁到成年）：这个阶段的孩子认知主要体现在逻辑思维能力和抽象思维能力的提升。他们可以进行更复杂的学科应用、假设、计算，这一时期的孩子思维方式呈跨越式发展，因此是把握机会大胆尝试、犯下错误以及学习改正错误的绝佳时机。

家长可以这样做：做孩子忠实的听众，尊重孩子天马行空的思想，对孩子发表的观点摒除主观偏见，聆听孩子说话能帮助他们顺利度过这一阶段，使认知水平再上一个台阶。

孩子认知能力发展的每个阶段都会持续好几年，他们获得这些技能也是循序渐进，而非一蹴而就。所以，家长要理解孩子的不成熟，给予孩子适当的支持，少一些对孩子不切实际的期望。

二、社会心理发展

社会心理发展理论，是由美国著名的发展心理学家和精神分析学家爱利克·埃里克森提出的。核心观点就是，儿童和青少年在不同发展阶段会经历不同的社交困惑，而孩子就是在解答这些困惑中，形成自己的世界观。

从生理的角度看，所有孩子都会成长，但从社交和情感方面来看，每个孩子之间可能存在千差万别。

1、婴儿期（出生到1.5岁），这一阶段的孩子主要是安全感的建立，以及和照料者之间信任感的建立，如果孩子能顺利读过这个时期，那他以后信任别人的可能性就大。

家长可以这样做：对于小婴儿，家长可以做到无条件满足，不要信奉“延迟满足”和“哭声免疫法”。

2、幼儿期（1.5到3岁）：这个阶段的孩子追求独立意识的发展，和对周围环境和自己身体的掌控。如：喜欢自己动手吃饭、拿东西、爬楼梯等。

家长可以这样做：不要事事代劳，给孩子自己尝试的机会，只有父母不大包大揽，孩子才能更好的发展自主意识。

3、学前期(3岁到6岁）：这个阶段是孩子独立和探索精神的发展期，他们开始通过操控周围的事物实现对环境的掌控。他们会变得有主见，开始自己安排活动，不像从前那样被人安排。如果孩子没有大展拳脚的机会，就不能顺利地度过这个阶段，日后可能会缺乏主动尝试新事物的信心。

家长可以这样做：适当的鼓励孩子离开自己，并且在他回来时让他感到你为他骄傲。愉快的经历能增强孩子的自信。

4、学龄期（6岁到12岁)：这个时期的孩子生活的主要环境转为学校，他会面临着更高的社交要求。而社交冲突是家长最不忍心看到孩子家里的痛苦之一，如果家长能够正面的引导，那么孩子在遇到社交挫折时，便可以屡败屡战。

家长可以这样做：让孩子在相对松散的环境下交朋友，放心地让孩子去玩。除非涉及人身安全，家长可以在家和孩子谈论他遇到的社交难题，然后琢磨出一个对策，让孩子第二天去学校自己解决。

5、青春期（12岁到18岁）：这个阶段的青少年会形成自己独特的审美观、爱好特点和世界观，他们会在意别人对自己的看法，并做出回应。他们会按照自己的方式构建自我，也许会和家长的想法有所偏离。如：奇怪的发型、服装和想法，但是拥有一个健康我自意识的青少年，往往也对自己有清晰的定位。

家长可以这样做：尊重孩子的特立独行和个人决定，不对孩子的行为和想法横加干涉，也不用对他的叛逆行为大惊小怪，只需要在一些关乎人身安全的重要事件进行点拨，如：犯罪、校园霸凌、打架等。

孩子需要在每个阶段迎接不同的挑战，这样才能有利于孩子的心理健康发展。让孩子从这些苦难中吸取到经验教训，拥有面对和战胜挑战的能力。

看完这些，你还会说高考状元是天生聪明又好学吗？你家的孩子和别人家的高分孩子到底差在哪里呢？我想大概是家庭环境、家长格局以及养育方式的不一样，造成了差异性。