学校教育的功能（素质课堂呈缤纷）

2025-07-23 10:54:01 阅读 733 评论 0

摘要：导读：'双减'走过了一周年，改革取得了重大进展。为强化学校教育主阵地作用，学校强化课后服务供给，以满足学生的多样化学习需求。课后服务的初衷就是让学生能根据个人的学习需求，参与由学校供给的差别化、个性化、选择性的学习。宜阳实验小学积极响应“双减”政策，致力于培

导读：

'双减'走过了一周年，改革取得了重大进展。为强化学校教育主阵地作用，学校强化课后服务供给，以满足学生的多样化学习需求。课后服务的初衷就是让学生能根据个人的学习需求，参与由学校供给的差别化、个性化、选择性的学习。
宜阳实验小学积极响应“双减”政策，致力于培养孩子多方面的素质，满足孩子在课后服务阶段多样化的学习需求，促进孩子全面发展。为了锻炼孩子的思维能力和洞察力，学校在课后服务时段开设《围棋对弈》和《玩转魔方》课程，在比赛活动中激发孩子的潜力；除此之外，学校也十分重视对孩子美学素养的培育。为此学校在课后服务时段还开展了《艺术大师的画笔》、《哇！建筑》和《硬笔书法》等课程，以期能让孩子感受艺术的熏陶，体会建筑的魅力，领略书法的抑扬顿挫。课后服务的时间里，老师看到了孩子的另一面，对孩子也有了更为立体、全面的认识。
我们班的毕加索
“一支五彩画笔，一张轻薄画纸，点亮孩子绘画心”——二年级（4）班英语老师姜爱强
在《艺术大师的画笔》课上，班级里孩子的作品令人惊叹，普普通通的画笔在孩子们手中化为一幅幅色彩明快、稚趣盎然的大师作品，让人忍不住怀疑这里是哪位大师的画展。这是怎么做到的呢？来一起听听班主任姜爱强老师的介绍。
在绘画中学会专注认真
“课上的时候引导孩子多观察观察大师的作品，感受一下大师的风格，色彩和线条的应用，认真观察，准备好之后再开始画。起初，孩子们勾勒出框架后，没有耐心不愿意涂色，但是在老师们不断的引导、表扬鼓励下，孩子们对于绘画的热爱被激发了，慢慢的，孩子画画都会非常专注，认真勾勒，均匀涂色。
“课上的时间不太够，孩子也会拿回家继续画。马蒂斯这一节课比较难，第二次上课学生主动问能不能先画完再继续上课，最后用两节课完成了那副作品，效果也非常棒。这也正是这门课的目的：让孩子们在学习中快乐，在快乐中自信，在自信中进取。
“印象最深刻的是张欣兰、张嘉译、刘静丽这三个小姑娘画画，每次画画都是先选笔，搭配好颜色，甚至考虑到马克笔会洇到下一页，而放弃上色容易快捷的马克笔，选择油画棒或者彩铅来上色。有时下笔前还会向老师讨教一番才开始画。这三位小姑娘的画都让我感受到了认真的魅力。”
用绘画表达内心
“这个课程，带领着孩子认识不同的大师，了解到色彩和线条的知识，学会了通过绘画表达感情，相当于接触了16位美术老师，打破了传统美术课的局限性，16位大师带领着孩子完成一副世界名画，有很大的发挥空间，孩子们很喜欢、很享受。后来每次上这个课都不用提醒，孩子们都很主动的带齐自己需要的画笔。我看到孩子的想象力和画面完成度，也是非常震撼非常欣慰。
“很多时候，绘画比文字更有力量，尤其是孩子，绘画是他们表达内心、观察世界、记录生活最重要的方式。让他们把一生中最美好的一段记录下来，这将是他们长大成人后，一笔宝贵的精神财富。”
搭建mini世界名建筑
“在这些素质课堂上，我经常能看到孩子们的另一面”——一年级（4）班语文老师代琼琼
“在这些素质课堂上，我经常能看到孩子们的另一面，是我以前没有关注到的点。我们班有一个孩子，是平时比较调皮，老师们不太能管得住的学生，学科知识掌握得也慢一些，但是在建筑课上，这个孩子特别积极特别专注。
“我记得有一节建筑课让学生拼装鲁班锁，这个孩子第一个拼装好，比别的同学都快很多，自己拼装好后还主动教老师怎么拼。这时老师才意识到这个孩子的动手能力比较强，也很聪明，所以就在建筑课上经常夸这个孩子，孩子也因此变得更有自信了，连和同学的关系都更融洽了。他的自信也表现在了平常的课堂上，各科老师都有发现他的变化。”
每个孩子都是独一无二的
“在学完一天的文化课之后，学一些有意思的课程，孩子们特别开心，也很放松。老师们也比较轻松，做好引导就可以了。同时让我们老师注意到了更多孩子的另一面，注意到每个孩子都是独一无二的。
“还有的孩子平常不爱说话，老师问也不回答，但是建筑课上他就很专注的上课，完成各种拼装建筑的内容，也愿意和别人分享，也许就是建筑课堂，帮助孩子找到了自己。”
书法家的启蒙
打开孩子的随堂手册，干净、整洁的方块字印入眼帘，一撇一捺间，能看到孩子顿笔的痕迹，认认真真地对待每一个字。一字一世界，一笔一乾坤，汉字之美，书写之形，将在这些祖国的花朵身上继续发扬。
“培养良好学习习惯，写就一手好字，让孩子受益终生”——一年级（1）班语文老师梁会丽
“孩子们上课学习时表现得非常积极，每一周到这一节课的时间，还没上课，孩子们就会自己主动把随材手册打开，等着老师上课。
“最让人惊喜的是主讲老师，不只是讲解汉字的书写，而是把整个课堂都照顾到，会要求学生的坐姿、握笔姿势，学生听到老师命令立刻都执行了。因此带班老师的任务就简单了，只需要激励学生，表现好、字写得就可以得到夸奖，孩子们未来得到表扬就会很认真，班级氛围就非常好。在这种双师课堂上，线下带班老师不需要讲解知识，关注每个孩子的时间就多了，也能让大多数孩子感受到老师对他的关注。”
在互评中学习，养成良好习惯
“线上老师在讲解过程中，还会和孩子们有互动，比如写出来不同的字，让孩子们来评选哪个写得最好，这时候孩子们就非常活跃，因为他们觉得自己是评委，他可以看出来哪个更优秀，就很自豪。课堂上也会引导孩子们把作品放一起让大家进行评选，这时不需要我指出哪个同学更优秀，而是孩子们自己选哪个同学更优秀，结果会更令人心服口服。孩子们能做的都让他们自己做，我就做好引导、展示和激励，课堂效果就非常棒了。
“就学习效果而言，这门课程对学生帮助很多，学生的字体整体有提升，不仅学生开心，家长也很喜欢。学生作品也会发到班级群给家长们分享，家长看到孩子字体的进步，非常认可课程。希望在即也能学习，巩固没有掌握牢固技巧，希望下学期能继续开设硬笔书法课程，培养孩子“规范鞋子，写漂亮字”的良好学习习惯，写就一手好字，让孩子受益终生。”
结语
在这一学期的素质课学习实践中，孩子们遨游于俊秀瑰丽的书画世界中，徜徉在风格各异的建筑里，指尖转动的魔方摩擦出争先的火花，纵横交错的棋盘交织着黑白子的博弈。孩子们的视野不再局限于平时上课的小小教室，而是更多地探索学习的广度，学习新的技能。老师们更是惊喜地发现，在素质课堂上孩子展现出了另一面，除了学科成绩的高低，这种专注认真、合作共享、养成习惯的品质流露，让老师能更全面地认识所有孩子。而这些品质也一定会一直陪伴孩子，让他们终身受益。
作者｜纯蓝
审稿｜尼昂、潇潇
编辑排版｜纯蓝