龙山中学校长（育才路上奔跑）

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。时光在行走，这学期工作亦接近尾声。一学期以来，在学校党委的正确领导、各处室的全力支持下，六年级各班教育教学秩序井然，班风正，学风浓，全体教师齐心协力，形成精诚团结的年级工作团队。

育才路上奔跑，风景这边独好。本学期，老师们是这样一路走来……

[中国赞]党建引领 凝心聚力[中国赞]

级部高度重视党建工作，在支部党员大会基础上每月召开年级党员会。在会议中，或督导落实落细三会一课；或加强师德师风建设，把师德师风建设同日常工作紧密结合起来，或学习党课，不断提升党员政治素养。以上活动极大增强了我年级党员教师的归属感和荣誉感。在党员同志的带领下，年级部凝聚信仰之力，每个人在工作岗位上默默付出，静静努力，勇于担当，促进了年级部工作的顺利开展，并不断迈上新台阶。

龙山中学第一党支部书记杜君才这样说，我们坚定不移地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，确保教育领域始终成为坚持党的领导的坚强阵地。年级党员教师充分发挥模范带头作用，担责任，挑重担，年轻教师虚心学习，年长教师倾囊传授，老师们心往一处想,劲往一处使,汗往一处流,做好自己的本职工作。

​​[中国赞]教学相长 一起精彩[中国赞]

在教体局“72字”工作要求的指导下，龙山中学精准推进，聚焦“教师”和“ 学生”两大群体，做好“教”与“学”两件事，确保学生在校内学足学好。

“强课提质”多元化

六年级各学科老师们积极参与学校“强课提质”活动，聚焦课堂，深入推进“讲的更精彩”的课堂模式，有效发挥学生的主体地位，让课堂45分钟大放异彩。

政治学科陈丰老师运用信息技术实现了教育的跨越、融合，课件精美、联古系今促进了课堂效率的提高。历史学科王霞老师把课堂活动与思维发展相融合，让学生在课堂中穿越时空感受历史的发展。

“四个研究”记心中

理论指引，立德树人，促教法研究。级部老师们认真学习，广泛阅读，为教法研究提供理论支撑。

突出主体，寓乐于学，促学法研究。积极响应学校的五轮次的听评课活动，搭建“让学生讲得更精彩”的平台，注重对学生“讲”的熏陶和培养。

交流融合，升华教材，促教材研究。立足于学科素养核心，研究课程标准，循序渐进进行听说读写练等能力的培养。

作业分层，鼓励特色，抓训练题研究。分层布置作业，减负增效；增加实践性、探究性、跨学科综合性作业。

六年级的学生们正在迅速适应初中学科的特点，在教师的耐心引领下，在“讲的更精彩”的路上，正在做着各种探索，学习能力也由此得到大幅度提升。

示范课授课人陈丰老师这样说，校级示范课的不断打磨让我成长很多，在以后的教学中，我会带领组内成员把多元智能理论融入教学，注重学情的调研、教材的拓展和变式，要做好四个研究，提出一个问题比解决一个问题更重要，开拓学生的思维，关注学生的精神内涵。

​​​[中国赞]术业专攻 精彩纷呈[中国赞]

备课组教研

年级部各学科每周进行一次教研活动，并严格做到“三定”四备”即定时间、定内容、定专题负责人：备教材、备学生、备教法、备学法。

数学组根据学生练习少，计算失误的现状，制定“每日一题'进行训练。

英语组针对学生记忆单词枯燥的特点，举行词汇过关竞赛，激发了学生的学习兴趣。

教学常规检查

为加强年级教学工作的过程管理，年级部定期进行教学备课作业展评活动。在杜校长的带领下，级部主任和各备课组长从教案规范书写、二次备课、课后反思、作业布置与批改等方面进行检查和评价。

协作组交流

各班级协作组定期就班级学生学习状态和班级管理进行交流。多角度了解学生的心理动向，多层面观察学生的学习状态，深入分析学生家校表现，便于老师们与学生的交流沟通。

学校教研室副主任张海红这样说，龙山中学的学科教研一直以来独树一帜。学科组教研能发挥集体优势，帮助教师提升对相关教育教学问题的理解与认识，同时学科组之间的交流进一步提高了业务水平和科研能力，实现了教研互补。

躬身入局 崇尚实干

初心如磐担使命，扬鞭奋蹄征新程。为确保级部在初始学期开好头，起好步，级部每月定时召开班主任论坛，这极大地促进了班主任之间的交流与合作。每位班主任在论坛中探讨棘手问题，分享成功的喜悦，启发工作思路；不断学习先进经验、改进工作方法，以更高的责任感、更饱满的热情做好班主任工作。

作为初始年级，学生的各项管理工作对每位班主任来说都是一种全新的挑战，副校长杜君才要求班主任要坚持立德树人，突出德育导向；通过班级管理的细节，促进学生的全面发展；坚守师德底线，不触碰红线，严格规范好自身行为。

六年级班主任李娜老师这样诠释自己对班级的管理——幸福密码。用超燃的内心，无穷的力量呵护全班51个学生，让他们如同花儿般在阳光下健康成长。秉持这样的理念，在班级管理、完善班级制度、浓厚班级氛围上下足功夫，全方位调动学生的积极性。

携手同心 守护成长

六年级学生年龄小，刚进入初中，未免不适应。家校沟通尤其重要。有效的家校沟通，是密切家校关系，形成家校合育，共同培养好学生的关键。基于此，年级在家校合作领域上不断实践与研究。

一、云端家长会，咫尺关爱中。

年级在2月份、3月份召开了线上家长会，班主任精心设计，交流分享班级管理；任课老师们积极参与，与家长交流学科特点及学习方法。线上家长会的召开，梳理了同学们在校、在家的日常学习与生活，有效提升了学生学习效果，密切了家长与孩子间的亲子关系。

二、分类沟通，精准施策。

年级组依据学情，召开分层家长会，与家长进行精准沟通。

级部首先统一认识，明确分层的标准：入学半年来，学习态度欠佳的学生以及学习方法有待提高的学生。其次，任课老师对以上两类学生提出精准改进策略，征求家长意见，共同商讨解决问题的有效办法。

分类沟通，有利于班主任和任课老师有机会倾听每位家长的意见和想法；目标明确，扭转并端正了部分同学的学习态度，班级学习氛围越来越浓厚。

龙山中学六年级学生家长张建这样说，分层家长会，既保护了学生的自尊心又保护了家长的面子，还可以就学生在学校家庭的种种不如意问题展开畅谈，我们很喜欢这种形式的家长会。非常感谢龙山中学六年级老师们的细心周到。

班级特色 文化自信

为落实国家双减政策，加强学校文化建设，打造本年级教学特色，年级部开展了“一班一品”展示活动。各班根据实际，从观念意识，行为规范、管理策略等方面确定创建目标和内容，形成创建主题。

班主任和学生一起共同商讨班级文化，制定班级规定，绘制班级标志，在创建活动过程中达到了凝聚班集体，锻炼学生的目的，同时带动整个班级向积极、自信、乐观、团结的良性轨道发展。

以六年级4班为例，其班级管理模式是团队自主自治，量化管理。一个团队既是一个管理小组、学习小组，又是一个值日小组、工作小组，并定期进行“优秀小队”的评选活动。队员之间互相配合、互相管理、互相学习，为达成共同的目标——“优秀小队”而努力。班内一些纪律稍松散的学生，在小队其他队员的监督及提醒下，纪律进步明显，自我约束力大大增强。

龙山中学六年级5班班主任宿惠老师这样说，20个班，20种创意，20种管理模式，成为年级部一道靓丽的风景线。“一班一品”不但充分调动和发挥了班主任及学生的积极性，激发了班集体的创造力，班级的德育建设有了凝聚力，同时各班级之间互相交流，班级文化更加丰富多彩！

课下关爱，亲密无间

短短45分钟的课堂，无法满足六年级学生们探索知识的需求，老师们也担心孩子的课堂效率，于是就形成了六年级各办公室教师和学生“打成一片”的浓厚学习氛围。孩子们或询问老师们的讲课技巧，或给老师展示自己的小秘密，或者干脆给老师们背上几段好的文章，几篇好的英语短文。总之课下的六年级办公室处处精彩着，时时精彩着，笑声，读书声，讲题声，声声入耳……

课后服务，特色精彩

为响应国家“双减”政策要求，年级全面部署、全员落实，开展了丰富多彩、各具特色的课后辅导活动。

六年级分管校长、年级负责人尽职尽责，维护课后服务秩序，每天巡视各个班级的学习状况。

值班老师及时为学生答疑解惑。服务结束后，要指导学生做好教室卫生清洁，并护送学生安全离校。

六年级多位家长这样反映课后服务的开展情况，实施课服以后，孩子的积极性、自主性，学习效率得到了很大提高，不会再出现“孩子一写作业，就鸡飞狗跳”的局面了。感谢老师们兢兢业业的工作，感谢老师们 对孩子的正面引导。

爱孩子为之计深远

龙山中学副校长杜君才用梁晓声先生的话激励年级部老师们，“文化的内涵就是植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。”杜校长说，梁先生讲的是文化，更是做人，是修养，是人生，或许于我们教育工作者而言更是传递给学生的能量。教育根植于爱，老师对学生最深沉的爱就是“为之计深远”。我们六年级的教育理念是：教学生四年，想学生一生，成为学生一生的导师，做学生和家长一生的朋友，我们努力把“自律 自强 自信 自育”的信条传递给学生。

育才路上，赠与玫瑰，手留余香。

筑梦路上，我们一直在奔跑……

回首过去

我们思绪纷飞，感慨万千

立足今日

我们胸有成竹，信心百倍

展望未来

我们引吭高歌，一路欢笑

新的学期，

相信我们都会更加了不起