百科：“补课”是指学生因为病假、事假或公假耽误正常上课，而造成了缺课现象之后，需要进行的补习功课的活动过程。绝非教育部明令禁止的“有偿补课”。
你家的孩子报辅导班了吗？是课外收费辅导的那种，不是所谓的素质提升。
你家的孩子报补课班了吗？是校外交钱补课的那种，不是所谓的特长培训。
有的地方，节假日、寒暑假，义务教育阶段的学生“被关怀”而补习，说是为了学生好，为了提高学习成绩和升学优势。当然，为表达对老师牺牲休息时间帮助学生补习的感谢，交点补习费用就是理所当然的事儿。
关于校外补课，尽管曾有老师专门发文，指出校外补课要么是非在校老师所为，要么是极个别的“老鼠屎”；尽管曾有身为老师的朋友竭力申辩，也指出个别学生参加补课之裨益和意义；尽管有关部门或媒体当面询问某些家长、学生时，会得到否定的答案（不想给自己找小鞋），但是，校外补课的费用（20节课一千好几千），切实成了免费义务教育阶段学生家长的额外负担。
校外补课的问题，之所以很多家长明面上不说、私底下埋怨，还是怕扯掉了某些人的“皇帝新衣”，惹得她们恼羞成怒，给孩子穿小鞋，甚至干脆把孩子晾起来，从而影响孩子的学习和成长。
而之所以又埋怨甚至痛恨校外补课，绝不仅仅是因为心疼钱，更有对这种不科学不合理也不人道做法的“敢怒而不敢言”，那种违心的、不甘的、憋屈的、无奈的、失望的感受。
有人讲，凡是能用钱解决的问题，都不是问题。貌似花钱参加校外补课，也成了一种合理的存在。只要孩子成绩真能好，花点钱就花点钱吧。现实中，人们总是这么可爱，就像一边骂着贪官腐败，一边对官场无比崇拜。
可是，为什么要参加校外补课？这钱花得该吗？花得值吗？
真的是因为自己的孩子不够聪明，老师在课堂上讲了教了，其他的孩子都学会了而自己的孩子不行？还是因为应试教育大背景下，不补课就学不了真知识、考不了好成绩？
从家长们私下群聊的信息来看，前一种情况也有但不多，后一种情况确实很普遍。
有的地方，课外辅导班、校外补课班成为了一种产业，到处都是，公开招生，说明了什么？真的是这个地方的学生“基因”差、需要“补”吗？又或者是这里的家长更渴望孩子学习好，从而主动要求加负吗？
如果以上的可能性都有，哪个地方又不是一样的呢？可为什么周边地区响应了国家政策，顺应了改革潮流，教学质量照样很好呢？
据家长们的亲友反馈，武汉有的初中取消了早晚自习，黄冈市区有的小学下午4点就放了学，蕲春县早就取缔了校外补课恶习。
可从下面这个表格来看，那些在小学初中阶段就拼命补课、疯狂辅导的地方，相对周边地区，好像并没有为高中学习打下更好更优的基础，这个就相当尴尬了！
2017黄冈理科汇总信息表(610分)
通过近几年的实践和数据显示，有些远离了自习补习、校外补课等不良风气的地方，教学质量不但没有下降，反倒有所上升。
而那些仍然靠课外辅导、校外补课，摧残着学生“素质商”、榨取着家长血汗钱的地方，教育质量并没有如某些始作俑者所宣传的那样好，真是让人大跌眼镜。
在全面深化改革的情况下，一些地方仍然自绝于中国改革发展的大趋势、大潮流，自闭于曾经的落后的观念与做法，固守着那些所为人诟病、痛恨的“个性传统”，只能是自嗨并落伍者，比如课外辅导、校外补课的问题。
随着教育改革的强势推进、教师待遇的普遍提升和年轻家长的意识觉醒，很多地方本着公平优质、减负增效的目的，逐步取消了早晚自习、假期补习等变相给学生和家长增加负担的做法，强力纠治了曾经风靡的校外补课。
然而，就是有那么些个地方，自我感觉良好，习惯装聋作哑，给人感觉“北上广深虽一线，不如咱这××县”。就是这么牛，你能怎么滴？！就是要校外补课，就是要变相加负，家长不服吗？那就别学了！
我们也愿意相信，那些课堂上不讲校外班上讲的现象，真的是极个别老师的丑行。我们也更愿意相信，那些所谓的课外辅导班、校外补课班，真的是非在校老师开设的。
比如，全国每年那么多师范专业毕业生，并不是所有的都能走上教师岗位，并不是所有的都能够、都乐意竞聘上岗，在“大众创业，万众创新”政策的感召下，有的嗅觉灵敏、会寻商机，把目光投向了义务教育阶段学生家长的口袋，让国家免掉的那部分费用不能真的给免了。
但要说那些搞课外辅导、校外补课的机构和从业者，真的和某些在校老师或中小学校没有任何关系，估计连幼儿园的孩子都不相信。可为什么家长们却还要送孩子去呢？没办法呀，痛苦着呢！
参加了补课的家长又不能举报，既怕暴露了自己的孩子“不聪明”，更怕被报复孩子学不成。没参加补课的家长更不能举报，没有“真凭实据”。于是乎，都纷纷装傻装好人呗。
正是在这种“傻”“好人”居多的社会里，那些在公家单位里上班的、靠工资过日子的人们，才敢公然地和大款比房子、比车子、比面子，想破脑袋也要用挣钱的多少来证明自己的本事大小。
貌似自己的工作、岗位的价值，并不是为地方建设做了多少贡献、谋了多少发展，而是给自己带来了多少好处、赢得了多少羡慕！这种扭曲的心态普遍存在，本身就是社会风气的一种变态！
看似只是钱的问题，实则还是心的问题。有时候不得不担忧，国内同胞出于各种原因给的小钱都能腐化一个公职人员，如果美日给其一麻袋的百元美钞，岂不更易变节？也难怪，现在网上的亲美哈日分子甚众。
正所谓，一个愿打一个愿挨，一个愿买一个愿卖，一个愿送一个愿收，没有“装傻装好人”的土壤和氛围，“聪明的坏”咋能屡屡得逞、泛滥成灾？“老虎苍蝇”咋能屡打不绝、这个拍了那个又来？
都说，教师是人类灵魂的工程师。教育不是逐利的，社会效益应该重于经济效益。但在与各行各业、各色人等交往交流的过程中，少数灵魂工程师也没能将自己的灵魂净化到底，可想而知，“聪明的坏”多有诱惑力！
也不排除有“懂事”“会来事”的家长，擅长投某些老师所好，响应办班老师“号召”，带头报名参加课外辅导、校外补课，然后一传十、十传百，争先恐后的家长们，都加入进来了。
但是，只有鬼才知道第一个响应并带头报名的家长，跟校外补课班的老师之间达成了什么秘密协议？或许是费用优惠，或许是特殊关照……
一个矛盾而又撕裂的现实是，家长们一边惟恐落后地报名参加校外补课，享受着补课后的孩子题会做了、成绩好了的快感，一边又吐槽着校外补课给孩子和自己增加的负担与麻烦，互相询问并疑惑着：
为什么补课时讲的知识课堂上不讲，而考试的时候恰恰又会出现？为什么国家免掉的费用我们也全部贡献出去了，孩子们也拼尽了心力，可成绩却比不过那些真免了费、不用补课的地方的学生们？
好多人给出了分析：也许是课堂时间不够用，老师讲不了真正的知识点；也许是孩子课堂上不认真，校外补课时更专注一些；也许是免费的不珍惜，花钱的才努力……
这些分析不但没有找到根源，反而是在给校外补课的始作俑者找台阶下、开脱罪责——课堂时间不够用是教学安排的问题，孩子课堂不认真、免费不珍惜是学生的问题，学习成绩不好哪有老师的半点责任？
但讲真，如果一个地方的学生成绩普遍不好，不是师资力量的问题，就是师德风气的问题。师资力量问题的可能性不大，没有老师愿意被说“水平不行、教学很差”！
那为什么有的地方越补课，孩子的学习成绩越不好呢？可以肯定地说，就是师德和风气的问题，在师德变味、风气走样情况下的校外补课，绝对弊大于利！
首先，家长学生都被变相加负。家长不仅要额外承担本该免费的经济负担，还要承担被迫默认孩子不聪明、通过补课来救赎的心理负担，尽管补课的费用对于有些家长来说算不上钱，但“基因差”的否定还是伤人的。
对于学生，既要承受家长的责怨（说一点没有的自己信不）和督促，还要承担额外的身心压力，时间长了，学生知道校外补课比课堂教学更管用，正常的课堂时间要假装着听，校外的加班补课要争气地学，能不累吗？
其次，教学形象会遭抹黑丑化。某些人（公知、大V、喷子）攻击我们国家，所谓教育不公平就曾是“把柄”之一，遭到了普遍的抹黑与丑化。而个别地方、个别老师的校外补课，无需抹黑，本就丑恶，会坏了整锅汤。
退一万步讲，如果在校老师或各中小学，真的与校外补课没有一丁点的关系，那么参加补课的学生因补课而成绩好了，岂不正好说明了在校老师的教学水平真有问题？在校老师是怎么选拔、培养、教课的？
再次，学习效果会很不如人意。这个，现实已经给出答案。想想也是，现在的孩子大多都很聪明、学习能力强，普遍的智商都高于以前的我们，若说学生普遍都学不会学不好，不是老师没用心教，就是老师教不了。
当学生在校外补课班上，学到了考试中会出现的知识时，ta会怎么看在课堂上没有讲授到的老师，还能亲切而敬爱吗？心里能不叛逆吗？就算考试确实会有些课外拓展的知识点，那也应该是老师在课堂提醒并启发的。
另外，大家试想一下，校外补课班的老师比在校老师拿的钱都多，在校老师的心思能不受到刺激和诱惑吗？能尽心尽力地搞好课堂教学吗？更何况，对个别老师来说，有双份收入，何乐不为呢。
有些办补课班的老师为了“长期经营”，也不会像在校老师那样尽己所能、倾囊相授，定会有所保留；或者为了突显补课成效，一味地“透露”考试重点、“传授”考试技巧，能教出基础扎实、学习全面、综合发展的学生吗？
当然，如果有的人非要说，参加课外辅导班、校外补课班，也是为了尽早帮助孩子学会认识矛盾的人性、适应残酷的现实，拓展学习未来社会的生存能力，那我是真的服了，除了无语，还能咋滴？
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