如何投诉学校老师（高职真相）

情景

今天下午，我上完课从机房回到“训练室”，突然看到有几名学生坐在里面聊天。

这个房间其实是一间小小的机房，是参加高职院校技能大赛的学生的训练室。开头提到的那几个学生里，有一名学生是我挑选出的参加高职院校技能大赛的选手。这名学生很好学，学的很多知识都比老师们要多，很像一名准IT从业者。所以我就给他也配了把钥匙。

听这些学生们说，他们的大数据课的老师，到现在已经半个学期了，还没有把“Hadoop集群安装”讲解透彻，到了现在还在笨手笨脚的讲“Hadoop的单机安装”，甚至有时候还要请教学生们。他们学生到现在看出来了，这位老师根本就是个“二把刀”，技术水平太“水”，根本就是在糊弄他们。

他们这几个内心还有“希望之火”的学生，想要向学校投诉这位老师，把真实情况反映给学校的管理层。

就是这样的一个小小的情景，却反映出了多少高职院校里无数相似的情况！

思考与讨论

在我的这些在编的同事里，浑水摸鱼的外行可以说是一抓一大把。IT技术进展这么快，同事们的专业水准仍然停留在零几年的层次，顶着这样的层次，拿着多年不变的PPT，给学生们讲着过时落后的内容。而在自身专业技术的进步方面，同事们几乎毫不关心。然而技术的确在进步，课程也必须要更新。大数据、人工智能、容器技术、高并发、前端框架、数据分析、移动应用开发等等，这些内容的相关课程并不会因为教师的水平停滞不前而取消。学校为了招生，为了打出招牌，这些响亮的招牌课程肯定会一个不落地开设出来。那么有些教师肯定会“被迫无奈”地承接起一些超出他们现在水平的课程，所以出现文章开头描述的情况也就不足为奇了。

这里我并不是在夸耀我自己有多么厉害，多么高尚。这完全没有必要，我那样做也不会有什么实质性的收获。我仍然以文章的标题为初衷，向大家描述刻画出真实的高职教育真相，让大家更清晰、冷静、全面的了解和认知高职教育的现状，以期向更健康更专业的方向改进。

我这里还有一个老师，明明讲的是计算机编程框架类的课程，她却几乎每次上课拿出自己的PPT，给学生们念 15 分钟，累了，就叫一名学生来换她继续念，一直念到下课。她在干什么呢？她出去在楼道遛弯，出去打电话，坐在办公室休息。几乎整个学期里，没有敲过多少行代码，关掉PPT，合上书，就是大眼瞪小眼。这不是我瞎编的，这是我的学生给我描述的真实情况。

回到上文的“情景”里。当我听到学生们说要到学校管理层去反映教师授课的问题时，我插嘴了。我说：

“你们不用费力了，去学校反映是没有用的。这位老师也曾给你们的学哥、学姐们上过多年的课，学哥学姐们的感受和你们差不多，有些学生也真的反映过。如果上几届学生的投诉有效的话，你们这门课就不会是这位老师继续给你们上了。这里面的缘由，我想大家都是成年人，都能猜出个八九不离十吧”。

“你们如果真的想反映，想投诉的话。不要忘了你们年轻人手上天天抱着不放的手机、不要忘了利用互联网。如果真的觉得哪位老师上课真的太恶心了，手机录音、录像，然后利用互联网，让更多的人看到她上课时的风姿，我想这样才能绕过那些看不见的保护伞，让真相真正的暴露出来，让更多的人去评价和审判”。

“但是这些老师的课，你们学生尽量还是去上。因为这些老师讲课水平和技术层次都不太高。但是他们往往都非常在意点名、作业这些方面。他们很可能会非常认真地去每堂课点名，每堂课都收你们的作业（学生当堂写的程序），而你们学生的期末成绩是由期末考试和平时成绩加权求和得到的。所以没必要因为这些而挂科，我们在这些老师那里就只求一个顺利通过考试，不要挂科即可”

“可能有些院校好一些，但是我们这所院校基本上不怎么抓老师们的教学质量的。我所说的教学质量是指教师的技术水平和行业经验，而不是你们老师每次上课都准备齐全的PPT和厚厚的那本教案纸。学校理解的教学质量是指教师们上课把PPT和教案有没有带齐，有没有乖乖的按照教案和课程设计的流程去讲课，但是这些流程里可能恰恰缺乏的是真正的专业技术或经验。很多老师顶着优秀教师的称号，其实就是他们的PPT和教案写的很好，但可能他们的专业技术经验是片面不完整的。你们从他们那里可能学不到货真价实的技术，或者用俗话说，他们的手艺不行”

“我们搞的是IT计算机互联网方面的，这些学习资源在网络上一抓一大把。所以你们在课余时间可以通过网络上的优质资源去好好学习，努力掌握一项技能。那些学习资源的水平比你们老师要高很多，甚至有些连我也望尘莫及。加油吧！”

结语

就在此时此刻，当我在写下这些文字的时候，本质上不也是在利用互联网去为大家描绘出那些一般人看不到的情景吗。这和那些学生想要去投诉他们老师上课水平太差，敷衍了事，欺骗学生的逻辑是相同的。

但有时候，那些“大山”是很难一下子被撬动的。我们作为个体，只有提升自己的辨识能力，靠自己的勤奋或者靠其他方式真正地提升自己的能力，去避开那些落后体制的拖累，这样才不会耽误自己的前程。