把书包变得轻轻
压力轻轻 刷题轻轻
考试轻轻 排名轻轻
轻轻松松知学好学乐学
悠然自得
悠悠悠悠 悠～
顺其自然 自然而然 绘出一片惊艳的优
今年6月，一曲《乐学歌》出现在我们的视线中，它就像一阵微风，清凉了我们的整个夏天。
由《生僻字》作者陈柯宇演唱的新歌《乐学歌》一经发布，立刻走红全网，微博话题阅读迅速破千万，小米创始人雷军、张雪峰老师等名人先后转发，抖音相关内容也达到700余万播放量。
这首歌之所以这么受欢迎，是因为它在当下教育内卷的大背景下，拨散了教育困境的迷雾，让我们看清了教育的方向——乐学。
教育内卷的大环境下，学生饱受课业负担的沉重；家长也对内卷到没有边际的教育感到分身乏术，前段时间的三胎政策一出，就吓退了一大批人。所以，很多人听了这首歌说，这不就是我们理想中的教育状态吗！
孔子说过：“学而不厌，诲人不倦”，梁启超谈此时解释：”他为什么能不厌不倦呢？只是领略得个中趣味，当然不能自已”。
就像陈柯宇在谈到创作《乐学歌》的创作初衷时说的：
“ ‘乐’在学习中是非常重要的一部分，因为学习的话，你如果快乐，那么你就能学到更加深层的东西，然后会去理解并运用到生活当中。”
“这首歌把诗词做成歌曲，这就是一个乐学，因为在学习中增加一些趣味，就会比较容易接受，这也是《乐学歌》《生僻字》和《百家姓》共通的点。”
今年5月，国家再次下达”减负令“，审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。
从1955年教育部发出的新中国第一个“减负令”到现在，60多年间，针对中小学生过重的课业负担，国家层面发布的“减负令”已经多达10道，地方出台的“减负令”多达上百道。由此可见国家对减轻学生学业负担的坚定决心。
因此《乐学歌》从另一方面来说，也是在践行国家的“减负令”，通过歌曲向更多的人传递乐学的教育理念。
《乐学歌》中有一段歌词就是出自明代哲学家王艮的《乐学歌》：“乐是学，学是乐。呜呼！天下之乐，何如此学！天下之学，何如此乐！”
其实，乐学的理念古已有之，中国的乐学理念源远流长、一脉相承，已经演进为中华民族优秀的传统教学思想之一。中国古代将以学为乐视为学习的最高境界和教育的最高目标。
中国的乐学思想发源于孔子。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”可见，孔子将学习状态和境界分成了若干等级，乐学即是学习的最高境界，也是教学的最高目标。
秦汉之时，我国第一部教育专著《学记》首次提出“乐学”概念：“不兴其艺，不能乐学。”宋代学者在重视快乐学习的基础上，指明了兴趣与乐学的内在联系。张载说：“学至乐则自不已”；朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”
在明代，乐学思想进一步发展，湛若水认为：“乐学”乃“自得之学”，“学不至于乐则不安，终非己有”。清代乐学思想上升到一个新水平。王夫之提出“乐”、“勉”结合，以“乐”促“勉”的教学原则，强调“本心之乐为”的重要。
进入20世纪，梁启超将“乐学”和“乐教”阐释为“趣味教育”和“教育趣味”，两者归结为一点，即为“学而不厌、诲人不倦”。著名教育家蔡元培说：“我们教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事，最重要的是引起学生读书的兴味。”
在西方，乐学理念也同样历史悠久、贯穿始终，形成了影响深远的思想体系和理论派别。
西方快乐教育思想根源于古希腊。亚里士多德说：“人们的活动为本身的快乐所加强、所延长、所改善……如果一个人感到写和算对他是痛苦的，他就不肯再写，也不肯再算了。”
法国思想家蒙田认为：“最好的办法莫过于培养对学问的兴趣和爱好”。英国著名教育家斯宾塞认为：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。
由此看来，乐学的教育理念贯穿古今中外，已经发展成为优秀的教学思想。
乐学的教育理念作为悠久历史沉淀下来的优秀教学思想，需要我们的继承和发扬。乐学教育集团也一直在担负着传承这一优秀教学理念的历史使命。
在新时代的教育浪潮下，乐学教育集团创始人曹允东先生提出了三个教育理念：乐、厚、实。
曹允东以数学为例，详细地解释了这一观点，“数学学习不能求快求多求难，而是学乐、学厚、学实。”
第一是学实。中考和高考，基础首要，更要扎实学习。
在一次重庆的讲座中，曹允东曾提出过一个说法，让家长非常震撼：“2021年高考数学里有三四十分是可以用小学知识解答出来的。”
“在数学里，很多特别简单的东西反而是最重要的，所以小学一定要学扎实。”这也说明了“最基本的概念一定要学扎实”。
第二是学厚。以数学为核心，展开大理科学习，建立知识体系的厚度。
“在‘学厚’的环节，我们老师就要发挥作用，给孩子看到基础概念在不同场景的灵活运用，这一知识的进阶变形等等；”
第三是学乐。以课本为本，调整好学习节奏，快乐学习。
“而无论是知识的教学，还是作业的设置等等这些学习环节，都需要老师通过创新，从内容到形式，从内到外地让孩子体验到知识之美，这就是‘学乐’了。”
曹允东在重庆的讲座中提出过一个命题：“教育，请回答2021。”在教育进入一个新时代的浪潮面前，命题的回答指向已经很清晰：
孩子怎么学？扎实、厚学和乐学。
老师怎么教？在创新的道路上通往极致教学和动人服务。
家长怎么做？抛开焦虑，跟孩子一样好学、乐学，成为终身学习者，跟上孩子和时代的步伐。乐学是每个人通往未来的通行证。
在应对新时代的教育浪潮中，我们也有了新的疑问：每个乐学人的使命变成了什么？
“在新的教育背景下，我认为教育应该从选拔的使命进化为培养的使命，那么也将会有更贴合当下教育需求和要求的难度和教学体系，让学习更加快乐的方法论的建立。乐学要完成的，就是这样一件名副其实，也是具有时代使命感的事情。”
“在用爱改变教育的道路上，极致教学和动人服务一直是我们的准则和信仰，我们要用这样灼热的热情和干劲去完成’从选拔到培养’的新教学使命，提供更适合孩子发展规律的教培选择。”
乐学教育集团创始人曹允东先生在《致全体乐学人》的一封信中这样说道。
现在教育行业面临政策调整，这是挑战，更是一次巨大的机遇，是“天时”：
“自然界里面进化最大的动力是大火，大火打破了原有的生态平衡，适应新生态环境的物种从而获得机会发展壮大。”
“今天我们教培面对的政策调整，就像自然界的大火。行业新的调控是挑战，也是机会，这对于我们这些有生命力的组织，能够积极向上的、愿意革新的机构，就是一个巨大的机遇。”
在这样一个巨大的机遇面前，曹允东先生表达了乐学人应有的决心：
“在变动和不确定的年代，乐学人没有时间去躺平，也没有心思去想怎么躺赢。我们每天创新一小步，我们的下一代就可以更加快乐地学习，更加快乐地成长。”
“乐学的时代已来！拥抱时代的变化，抓住时代发展的机遇，做强教学内核，发展学科优势。乐学，是我们对这个时代唯一的教育回应，是我们的初心，也是时代委以我们的重任，乐学人使命必达！”
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