讨厌学校（老师为何反感学校领导听课）

听评课是学校领导干部必不可少的主要工作之一。多数老师对听评课持有排斥的态度，因此，领导干部一旦思想、工作不到位，很大可能会出现负面效应。所以说，领导干部听评课需要注意这几个问题：

1.提升听评课水平

听评课水平代表着对课堂的理解水平，需要有先进的理念和方式方法来支撑。领导干部只有具备较高的听评课水平，才能发现老师课堂中存在的深层次问题，找到老师课堂提升的关键点，为课堂教学水平提供提供可行性意见和建议。领导干部只有具有较高的听评课水平，才能赢得老师们的认可和尊重，虚心接受意见和建议。进而使听评课发挥出积极有效的作用。如果领导干部听评课水准不到位，甚至还低于老师的水平，落后指导先进，外行指导内行，只会让老师们反感。领导干部需要不断提升自己的听评课水平，做业务型领导，才能不断树立起自己的威信，把听评课这项活动组织好。

2.规范组织听评课活动

领导干部最好不要不打招呼听课和推门听课，应该规范组织听评课活动。提前告诉老师，让老师有思想和备课准备。备课组长和同组无课老师要一起参与听评课活动。领导干部也需要提前了解授课情况，以便于自己有目的进行。听课结束后，领导干部需要组织评课，并记录评课情况，及时进行总结和反思。

3.评课原则

无论课堂存在什么问题，听评以调动授课老师积极性为主，以鼓励和引导为主。领导干部在评课中要慎用批评，多提意见和建议。领导干部听课要使用规范语言，每一条评语从原因、分析、结论清楚表达，做到有理有据。对不同学科的评课，要多从课堂结构和形式上评价，少从教学内容上指导，毕竟隔行如隔山

。

4.及时总结问题，研究解决措施

评课结束，并不意味着领导干部听评课工作的结束。一段时间内，领导干部需要认真进行总结和反思，查找各学科课堂教学存在的普遍性问题，并认真研究解决的措施。听评课是通过个别老师的课堂，发现普遍性存在的问题，通过针对性措施不断提升和改善课堂教学。很多领导听课评课节数很多，但是，实际工作效果很小，主要是缺少了总结和反思环节，导致工作碎片化，很难形成连续效应。

5.将听评课结果纳入考核

考核是评价的重要手段。如果将听评课结果进行量化评价并纳入考核，在一定程度上可以大大提升听评课的效果，提高老师的重视程度和整改效果。当然，对于考核来说，历来说法不一，不同声音很多，但是，考核是提升工作效果的有效手段。

6.听评课的目的是课堂教学提升

听评课是方式，其目的是促进课堂教学的提升。学校领导干部需要牢牢把握住这一点。离开这一目的，听评课的价值很有很大降低。

7.听评课最终目的是引导课堂发展

学校领导干部自己也要有课堂发展的目标。想把自己部门的课堂打造成什么样的课堂，就需要听评课往那个方向去引导。学校领导如果能够认识到和做到通过听评课引导课堂教学发展，可以说实现了听评课最大价值，这也是听评课的最终目的和终极目标。

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