东莞国际学校（校长笔谈）

华南地区作为我国改革开放的先行地与实验区，在近几十年的发展中国际化程度也越来越高。珠三角地区经济的快速发展推动了当地的教育发展，催生了一大批国际学校的成长。相比于北京上海，广东省的国际教育尚未形成成熟体系，国际教育质量仍有很大的提升空间。在升学金字塔中，国际学校为中国许多学生提供了一种新的选择，但也面临着诸多困难与挑战。

我们邀请了北京大学国际学校运营与管理研修班中来自华南地区的三位学员，他们作为国际教育一线教育工作者，深谙国际教育领域发展，与我们共同探讨了在新高考改革的趋势下，国际学校如何才能与时俱进，把握教育改革的方向，发展出适合中国学生的国际教育。

本期作者为广东海德教育发展集团国际教育中心总监兼东莞市海德双语学校中方校长梁萍。

梁萍

原广东虎门外语学校国际部校长

广东海德教育发展集团国际教育中心总监兼

东莞市海德双语学校（筹）中方校长

英国利兹大学英语教育硕士，美国乔治亚州国际教师、澳大利亚翻译资格认可局专业翻译员。

过去的25年，在中、英、美三国参与K-12国家课程、国际课程、双语课程的教学、课程设计、学校创建及学校管理，曾应邀参与10所中国学校、英国文化协会汉语助教项目、美国国务院关键语言教师项目的教师招聘与培训。曾获“全国优秀外语教师”、“南粤优秀教师”等荣誉称号。

出国留学准备与高考准备的压力对比

因为升学的流程和规则不同，我们认为出国留学准备的压力相对来说会比高考准备压力小。以美国为例，除了语言成绩或标化成绩，美国大学招生时也非常强调GPA，也就是学生高中四年所有学科的平均绩点。学科成绩不仅仅是考试成绩，出勤率、作业提交、课堂参与都会占一部分比例。换句话说，美国大学招生时很看重学生高中学习的过程，而不仅仅是最后的美国高考SAT或ACT成绩。

近两年国内推出“两依据、一参考”的综合评价招生录取模式的高考改革，有些学科可以每年考两次。我们很高兴能够看到高考方式的变革与调整，但是总体上来说，出国留学的准备要对学生更加友好，方式更加灵活。首先，美国高考SAT或ACT考试，每年开考七次。其次，美国的部分高校接受SAT拼分。最近，美国教育考试服务中心ETS宣布从2019年8月1日起将采用托福拼分(MyBest score)，就是将考生过去两年几次托福成绩中最高分的听说读写单项成绩组合在一起，拼成考生的最优成绩。这种拼分政策可以有效缓解学生压力，避免在某一个考试上投入太多的精力和时间，而有更多的时间做好大学生活和学业的准备。

国际学校当前面临的难题与挑战

优质的教师队伍：

这是中国国际学校共同面临的问题，主要的原因是供求关系不平衡。在人力市场上优质的外教本身就很少，优质的中教老师也比较少。中教老师既要非常了解国外大学的要求，熟悉国际课程的体系，既要有丰富的海外工作学习背景，又要非常熟悉国内的基础教育，拥有这些资历的中教老师在人才市场上还是比较短缺。

课程的优化：

课程既要保证国际化，又要本土化。首先，在课程实施过程中，虽然许多学校会参加各种国际课程的官方培训，但是如何和国内的高中教育融合，并不是每个学校都能做得非常科学与高效。其次，许多国际学校因为课时数的压力，无法在校内教学中直接解决学生留学考试的备考学习需求，只能让学生去校外参加培训，那么这一部分的学习结果比较不可控。第三，优质的国际课程应该还包括培养大学学术生存能力的预备课程，比如开一门Study Skills学习技能课程，教学生学会时间管理和压力管理，学会如何使用图书馆资源等。另一门课Academic Writing学术写作，教授不同类型的论文写作，学习论文格式、规范引用等。我们发现目前不少国际学校并没有开设类似上面提及的课程。

优质的学生：

优质并不仅是学生的学习成绩优秀，还包括学生的综合素养。以美国为例，大学十分关注学生的社会责任感、领导力、创造力、个性化经历等方面，国际学校要挑选到这种全面发展的优质学生是不容易的。

小结

随着国际学校的数量和规模逐年增长，未来国际学校会越来越多元化，越来越个性化。从课程上来看，课程体系会越来越丰富，除了三大主流课程A-level， AP， IB，还会有不少小众但精美的课程体系。从师资上来看，教师也会更加多元化，会有更多的来自不同国家地区的老师，学校也会更加关注教师的本质。

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