孝感师范学校（国家重视）

近日，湖北省副省长肖菊华调研了湖北省教师教育创新发展联盟及家庭教育有关工作情况。在调研过程中，她与省教育厅、省妇联和包括湖北师范大学在内的多所高校负责人进行座谈。肖菊华强调，要探索新时代湖北省教师队伍高质量发展路径，构建开放、协同、共生的教师教育发展机制，推动湖北教育高质量发展。

四十九年栉风沐雨，如今湖北师范大学已成为湖北省高等师范教育的骨干力量，是培养湖北省基础教育师资的重要基地。

投身其中，积极参与教师教育综合改革

教师是教育发展的第一资源，2022年国家教育部教师工作司印发的《教育部教师工作司2022年工作要点》就指出“加强师范院校建设，建设一批国家师范教育基地，实施师范教育‘协同提质计划’，开展国家教师队伍建设改革试点，形成一批可复制可推广的经验。”

湖北师范大学积极参与教师教育综合改革，2020年9月，经湖北师范大学与黄石市人民政府商议，决定共同创建教师教育综合改革实验区，这是地校共建首个省级实验区。实验区旨在推进教师教育与基础教育深度融合、共建共享，建立师范大学、地方政府和中小学深度合作、共同培养培训教师的新机制，促进教师培养、培训、研究和发展一体化，建设高素质、专业化、创新型教师队伍，推动湖北师范大学及黄石市基础教育高质量发展。

2021年12月30日，湖北省教师教育综合改革调研座谈会召开，会议宣布黄石市教师教育综合改革实验区为首批湖北省教师教育综合改革实验区之一。

以“面向基础教育、服务基础教育、研究基础教育、引领基础教育”为导向，近年来，湖北师范大学以创建教师教育综合改革实验区为抓手，积极构建“三位一体”协同培养机制，携手推动高校和地方教育高质量发展。

首先，在聚焦校地一体发展，健全协同工作机制方面：分别从统筹领导一体化、组织实施一体化、资源保障一体化上发力。在资源一体化方面，湖北师范大学成立教师教育学院，设立实验区发展专项经费，投入2000余万元改造教师教育实训平台。

湖北省“国培计划”青年骨干教师学科教育教学能力提升培训（小学数学、初中物理）项目开班典礼

其次，在职前职后衔接，提升师范教育质量方面：推动教师引进来与走出去相衔接，设立“名师工作站”；推动课堂教学与实践教育相衔接，安排基地校，对师范生和教育硕士进行培养；推动师范生招生与就业相衔接，引导毕业生服务黄石。

最后，在理论实践融合，加强教育改革创新方面：建强附属学校，探索办学提质增效模式；做优培训项目，搭建引领教师发展新平台；建强研究中心，完善服务教改课改方式。

用心育人，多位校友走上三尺讲坛

长江水，养育一方儿女；湖师大，培育美好英才。作为湖北省国内“双一流”建设高校，湖北师范大学以教师教育为特色，以服务基础教育为主体，把学风建设摆在铸魂育人的突出位置，营造了“学高为师、身正为范、健康为本、创新为魂”的优良校风学风。多年来，无数优秀校友从湖师大走出，他们扎根于基础教育教学一线，为培养人才继续献出一份力——

图源湖北教育官微

罗华荣，湖北省孝感高级中学化学教师，2002年毕业于湖北师范学院化学系。从小就有教师情结的罗华荣毕业时，毅然放弃了更有“钱”途的沿海公司，应聘到孝感高级中学，担任化学教师。2012年，他被评为湖北省“优秀化学教师”；2021年，他被评为湖北省“荆楚好老师”；同年11月，在襄阳市举办的第三届湖北教育“教研名师”评选中，罗华荣被评为“教研名师（金奖）”。

图源湖北沙市中学官微

李艳，湖北沙市中学政治教师，1995年毕业于湖北师范学院政治教育专业。曾获评全国优秀教师、荆州市优秀班主任、优秀共产党员等。多年来，培养了数十名学生考入北京大学、复旦大学等名校。2015年高考她担任一个文科班的班主任，所教的学生包揽了荆州市文科前六名，她的思政课堂让学生感受到了自由、快乐、充实和美好。

图源江西省教育厅官微

幸金兰，修水县宁州镇中学语文一级教师，毕业于湖北师范学院汉语言文学专业。从1989年起从事中学语文教学，连续多年担任班主任工作，坚持以学生为主体，促进每一个学生健康成长。2016年被评为九江市“骨干教师”，2020年被评为九江市“师德师风先进个人”，2021年上榜江西省“新时代学生心中的好老师”第二榜宣传推介人选。

教育高质量发展需要高质量的教师队伍做支撑，高质量的教师队伍需要高质量的教师教育做支撑。接下来，湖北师范大学将大力实施教师教育振兴计划和新时代强师计划，办好师范教育专业，建强教师教育学科，同时大力推进教师教育综合改革实验区建设，主动融入湖北教师教育创新发展联盟，全面深化与湖北省基础教育合作共建，促进教师教育新发展，为实现“十四五”教育事业高质量发展而努力！

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素材来源：湖北师范大学官网、湖北师范大学官微、湖师招办官微、澎湃新闻、中国教育新闻网、湖北教育、湖北沙市中学官微、江西省教育厅官微、黄石教育网