学校生源是什么意思（一个学校的好和差是因为生源还是师资）

教师出身，在农村教过小学，在乡下教过初中，在县二中也教过书，正是因为教学成绩好，调任县文体局，后来到县实小任职，至于一个学校的好或差，一看硬件一一一办学条件，二看师资力量，三看生源。

一个学校硬件好，自然是得到了政府及教育行政部门的重视。及帮扶和资金投入。这样，一个好学校就完善了较好的师资队伍。从生源来说，同乡下农村相比而言，城镇城市的孩子从小生活在一个不同于农村的人文地理环境中，受到的熏陶，从小接受的教育，生活环境的感染，及人文的影响。农村孩子同城市孩子是有差异的，从各方面和某种程度上去分析，结论可以说基础是好，这没什么异议。

故事分析一：

我是1972年4月入伍的，1973年至1978年我人生第一次带一个34人的班从小学一年级到五年级毕业。（当年小学是五年制的）。那一届学生至今可算教育生涯中最尊重的老师的一届。那一届学生前几年他们每年聚会，必请我到场；那一届学生至今还有人每天微信问候我；那一届学生当年考上大学的五人；（那时全国高招数量少得可怜，全国才有十多万，考上非常不易）那一届学生天资聪明，但是有好几位因家庭原因放弃求学路。

那一届学生是我生平经历过有五届好资质学生中最出色的一届，至今我还会记住一半以学生名字和脸庞。这是我认可的生源地重要。在我的教育生涯中还有几届生挺好的。例如2013.15.16年我同样任教毕业班，担任语文教学，学生数都在34.31.32人。毕业考入重点中学这三届均是6人。（我区从2012年实施从毕业生期未质量检测中，从万名毕业生中从高分到低分特招300到500名每年不等，免费进城区重点中学就读）。

升学率接近百二十，这是比考一本都难呀！没有生原巧妇也难为无米之炊啊！我是15年退休的，其实15.16还有17年这三届是退休后继续任教的，可就是在17年的教育生涯中摔了个大跟头。这届学生有46人，别说有人考上城区重点中学，连个影也摸不着，镇上一级达标完全中学才录取二个，平时教学任务很难完成，重心放在安全教育上，我这样说读者应该明白的。同样的我，同样的教法，同样教学时长，在同一所学校为何我最后一届如此狼狈不堪。

一句话：生源和师资同样重要，相互相承，不能分开，缺一不可。我曾经这样对学生讲过，智商好的学生不用老师教，自学可以考60至70分，普通正常教学的老师学生会提高到85分左右，很难能满90分，（我讲的指高年级，市区检测，普通检测不算）要考上90至9O以得有好老师，严老师，有经验老师，还得有好学生，否则免谈，不信你大可试试。因为巧妇难为无米之炊。

故事分析二：

一个学校的好和差既不是生源，也不是师资！试想，普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣！难受就单单你那块天不同，生源差，师资也差？就算生源差，师资也差，难道不可改变吗？一所好的学校就能吸引好生源好师资！也还有人说，一所好学校与学校硬件有关，是的，但硬件也是可以改变的！真正决定学校好坏的因素是校长！不记得哪位名人说过一句话，一位优秀的校长就是一所优秀的学校。

笔者从教初三语文历史两门课的岗位上下来后，被中心校安排去一所硬件最差、地理位置最差、教学质量最差，且只有三个教学班，共四名教师的学校负责。全校只有我一人是公办教师，其余还有三名代课教师！连代课教师都请不到！学校位于全县最高峰之下！去时学校校已不足一百人！我查了一下全校教学成绩，只有代校长带的课教所教五年级语文全镇倒数第三，其余所考科目全为全镇倒数第一！

我去了以后，本人教三年级出两节英语课包班！本人只注意了三点：一、财上分明大丈夫！凡是必须经我手发的哪怕是一分钱，我全部公开透明，本人工资比代课教师高，绝不占一分钱小便宜。即使别人多一分钱，本人绝对是真心实意，决无任何意见。二、己所不欲，勿施于人！而且我教的课比他们多！平时，我从来没有一句“指示”“意见”，称我为“某老师”（我大多教他们初三）。

三、我告诉他们，本人是师范生，教初中26年，其中教初三25年，教过初中除英语名的初中的每一门课，你们有什么疑问，都可问我。我教你们捡剩的课本！就在本期，该校所有的三个班没有一科是全镇倒数一二三名。全校教师只换了校长一人（病假），其余一个教师都没动。我在那所学校工作十年。我通过教代会提案形式，争取上级拨款立项共一百多万，重建学校六大功能室，翻修围墙厕厨房等，重新硬化操场，学校所有房子全部重新装修。

加班加点，完善软件，通过了合格学校验收。十年后我离开时，全校已只有两个班，巧合得很，两个班在全镇的名次全部相同：语文均为全镇第三名，数学均为全镇第一名，英语均为全镇第五名。全镇每个年级均是二十个班上下。每一年的教学质量均名列前茅，其他工作也比较出色。最后划重点，教师待遇还不大好，当校长最重要的是德！其中在利益面前没有私心是第一条。你搞暗箱操作，偷偷地为己，别以为教师们不知道。

即使没有证据，他们心里也会不平衡，无形中工作积极性也会受打击！士为己知者死！没有常胜将军不是真正爱自己的兵的！你喝兵血，士兵必然临阵逃脱，哪来的胜仗？！你冲锋在前，爱兵胜过爱自己，必有忠臣死节之士！一般在校长岗位上的人，一般都不是水平最差的教师，就是水平最差也没关系，一个稍大的学校，校长又不教主课，有什么关系？有好校长，何愁没有好教师呢？有好教师又何愁没有好学生呢？

学校各项工作均名列前茅，难道领导就不考虑改善薄弱学校的硬件？事在人为嘛！所以，决定学校好坏的主要是校长。

总结语：

一个学校的好差，与生源和师资都有关系，二者缺一，都会受影响。有生源必须是好生源，优生多，好，若差生多，就不好了。有了好的生源，又有好的师资，那就太好了。现在，师资这一块问题是不大的，文凭大都是合格的。关键是哪里都有好生差生，正常情况，一个学校，学生的分班，好差生都要均衡，班级里肯定有差生，工作起来，不可能顺风顺水，怎么办？要想出成绩，就得想办法！

主要是要认真培养优等生，学生中一些中上等生，是有发展前途的，老师可以耐心地引导，多花点功夫，使他们能进入优等生的行列；对其他学生，也要尽心尽力，他们再能有相应地提高一些，这样，老师的日子就好过了。在老师这一方面，作为学校的领导人，要想方设法提高老师的整体水平，比如，开展观摩教学、让业务能力强的老师介绍经验等等。

作为一个教师，必须加强自身学习，努力提高自己的教学水平，增长自己的业务能力，除此之外，还要有责任心，不给团队拖后腿。一个学校的好差，声誉如何，领导、老师、学生的努力是关键。正常情况，不可能生源、师资都如意，不努力不行；就是都如意，也要努力，不努力也会滑坡。有好的办学条件，懂管理懂业务的领导一班人，尽职尽责的师资队伍，基础好的充足的生源，那这个学校是不会差的。

相对来说，规模小，条件较差，师资力量较薄弱，生源面小而基础较差的，单说教学成绩这块儿，与前者很有可能要差，这是不可争辩的事实。