作业忘在学校怎么办（孩子学完没多久就忘了）

孩子学的时候听懂了，随堂练习做对了，课后作业也会做。但过了一段时间再学习相关进阶知识的时候，孩子就完全不记得自己学过了。

这个现象，想必大家并不陌生，也让很多家长朋友困扰。

那么，为什么会出现这种现象？又该如何改善这种情况呢？

知识碎片

打个比方，孩子们一节课一节课学到的知识，就像咱们小时候吃干脆面收集到的各种卡片。

今天收集到一张水浒的，明天收集到一张奥特曼的，后天又收集到一张哈利波特的。

收集的时候，孩子认得挺好的，这个是宋江，那个是迪迦。可收集多了之后，孩子就会有点懵：哪张和哪张是一套的来着？

这时候你再抽出一张卡片，问他这是什么，他可能回答：宋迦？也可能根本答不出来。

平时孩子习得的知识，我们可以称之为知识碎片。而他们之所以学得不够扎实，是因为碎片太碎了，没能连成一整片。

那如何把知识碎片串联起来呢？复习。

如何复习才能保证效果呢？讲题。

确切地说，是让孩子亲自讲题。

讲一道胜过做十道

很多家长朋友可能都觉得，复习=做题。多做几道题，孩子的知识学得就扎实了。

但事实上，有的是比做题更有效的方法。讲题就是其中的一个。

不知道大家有没有听过这个说法：讲一道胜过做十道。

这是许多老师都很认可的一个说法。那么，老师们为什么都这么说呢？

第一，孩子讲题之前，需要准备和思考。

相信大家小时候都有过一个绝望经历——给人表演节目。为啥绝望？因为要当着很多人的面表演，没有人想在大庭广众之下丢人。

那怎么才能不丢人呢？只有提前做好准备，勤加练习。让孩子讲题也是同一个道理。

在表达之前，孩子至少会先在脑海中梳理一下自己要说的东西，这就是Ta自主串联知识碎片的过程。也是我们让孩子讲题的目的所在。

第二，【社交】有助于增强知识理解。

对于小学阶段的孩子来说，社交是他目前最在意、最重要的事儿。

为什么想买小天才电话手表？因为同学们都有。

为什么想上奥数班？因为好朋友都在上。

为什么喜欢上英语课？因为老师温柔又漂亮。

所以，当一件事与Ta的社交挂钩的时候，Ta就会格外上心。让孩子讲题，也是这个道理。讲题的过程，本身就是【社交】过程。

我们让孩子讲题，其实也是在让Ta在社交中“炫耀”自己新学会的知识。

如果在Ta讲完之后，收获了家长的称赞，那必定会印象深刻；如果家长还能针对孩子的讲解提出问题，引发Ta的更多思考，那么效果还会加倍。

我上课的时候经常会跟小朋友说：这个知识超级厉害，你的爸爸妈妈都不一定会，不信你一下课就去跟Ta说一下，看Ta会不会。

这句话看着像开玩笑，但其实是在帮孩子的复习做铺垫。我希望孩子们能够通过“社交”，来增强对于知识的理解。

当然了，可能有的家长想说：我家孩子说话，张嘴就来，根本不思考；我家孩子内向，不爱社交。总之，这种方法根本对Ta无效。

如果是这两种情况，那么【让孩子讲题】就更加重要了。因为它还能带来意外收获。

讲题=思考能力+表达能力

面对平时说话就不爱思考的孩子，怎么办？

如果你感觉自家孩子平时说话不过脑子，没什么重点，那很有可能是因为，他想要跟你交流，但却实在找不到话题。

假如我们给他一个话题——讲题，情况可能立马就不一样了。

如果讲题过程中，他还是不过脑子，讲话的无效内容比较多，那我们可以加以引导，帮助他形成说话前先思考的习惯。

当然，我们首先要肯定孩子，然后再对他提出更高的要求。比如：你对XX的确很清楚，但我还是没太听懂，你能用一句话/5个字说清楚这件事吗？

坚持这样引导一个星期，孩子的概括能力、思考能力就会有很大提高。

面对不爱说话的内向孩子，怎么办？

比较内向、不爱表达的孩子，很可能是因为Ta之前遇到的社交对象，让Ta感到不适了；也可能是没有话题，Ta不知道该说些什么。

那么我们正好可以借讲题的由头，给Ta一个话题，打开一个新的社交阀门。

如果您担心课后问孩子，Ta不讲，那么可以选择在课前先跟孩子约定好：这个课好有趣，我也想学，等回家你教教我。课后，您可以装傻请教孩子，并给予孩子正向反馈。

事实上，【让孩子讲题】的方法大家都知道，只是经常忽略。

今天想起来跟大家分享这一点，也是因为前阵子上的魔方课提醒了我。

魔方课上，孩子学会后，会惊讶地问我：老师这是魔术课吧！

下课后，他们又会赶紧给其他人表演。

如果有人问道：这是为什么呀？

Ta也一定会想：对呀，为什么呀？老师还没讲呢，那我要继续学！

这不就是我们平时常说的【自驱力】吗？

每个阶段的孩子都有不同的特点。小学阶段的孩子目前还不具备完善的自驱力，我们想象中的课上认真听讲、课后主动完成作业、考试时认真检查……都只能是想象而已。

但魔方课刚好启发了我：如果习得的知识能帮助Ta和自己在意的人互动、社交，那么孩子一定愿意思考，愿意主动学。

既然如此，为什么我们不把这一点，迁移到其他的课程上去呢？

能开启这一切的，不是孩子，而是教育者。