北京八维学校靠谱吗（该不该取消重点班的划分）

近日，山东各地中小学开始实施不分重点班的措施。其实这几年，全国各地都在进行这样的教育调整，即取消重点班的划分，取消学校对高分学生的垄断。这样一来，就能避免了教育中的“马太效应”，给到每个人成才的机会。

但是，这样也引来了包括教师在内的“吐槽”：之前重点班的都是“优等生”，现在都成了普通班，好学生、差学生在一起，教起来很累很费劲。

可是，身为老师要做到平等对待每一名学生，不要带着有色眼镜、不要夹杂着不客观不全面的判断去评价学生，而是要抓好教学和管理这“两头”，引导每名学生成就自我价值，获得进步。

有人把取消重点班对老师的影响看成是“一手好牌”变成了“一手烂牌”。原本就没有“好牌”、“烂牌”之分，更何况老师教书育人哪儿有挑三拣四的？

八维一直奉行着 “人人都能高效、快乐成才”的教育理念，是不同于传统的精英选拔式教育。

人的潜力是无限的，教育点化的潜力更是无限的。八维立足于育人之本，不放弃、不抛弃任何一名学生。在学生的培养过程中，辅导员、讲师、项目经理，共同关注着每名学生的学习状态，引导其成长。

八维相信：“没有学不会的知识，只有不会学的学生；没有教不会的学生，只有不会教的教师。”八维用英语高效记忆法、数学理解记忆法、快速阅读法、兴趣教学法、提问引导法、成就驱动教学法等具体教学方法，帮助学生更好、更快地吸收知识。

因材施教：强化、专注、激励

如何实现“人人成才”，孔夫子为我们提供了教育思想——因材施教。

首先在教学内容上因材施教，难度、起点、体系脉络都要为了适应不同程度的学生，进行调整。这背后就需要做出许多的调研、磨课工作。八维虽然教授的是IT类高新技术，但是在课程体系研发上，坚持“以市场需求为导向，以岗位要求为标准，以优质就业为目标”的原则，开发了适合0基础学生学习的内容，按照一定的难度梯阶，抽丝剥茧出专业知识体系，为学习过程“清障”。通过打造精品课程、不断地磨课，推动教学标准化，以便让不同程度学生听得懂、学得会、理得清。

然后，就是教学方法上的因材施教。既然是因人而异的教育，就要灵活变通。八维创新地采用了“串行排课，单科精进”的教学模式。

串行排课，是指在教学的过程中，一段时间只学习其中的一门课程。所学习的知识点，会通过日考、周考进行巩固。在最后的月考中，只有通过考核的学生，才能进行下一阶段或下一门课程的学习，也就是我们所谓的单科精进。

这一模式充分体现了八维“强化、专注、激励”的教学原则。专一的“串行”学习，能够大大促进目标的高效实现；“串行排课”恰如上楼梯、爬台阶，有助于学生夯实基础、高效学习，步步为营；闯关式学习能够激发学生兴趣与拼劲儿，让每个人都主动学习，热爱学习。

管理的目的是：培养学生的习惯

教育家叶圣陶说：“教育的目的就是培养学生的习惯。”因此，八维坚持“学生自主管理模式”。

八维这一独特的学生管理模式，通俗说来就是放手让学生干，让学生实现“自治”。这种完全自主管理班的方式，极大地激发了学生的主观能动性，调动了学生管理实践的热情。让学生在管理中，明确自己的责任义务，坚定学习目的，锻炼出较强的表达能力，学会感恩奉献、懂得体谅关怀同伴，养成自律的好习惯。

通过日常的“四会工作”，锻炼学生具备管理者、领导者的能力。目标誓师大会，让学生树立目标意识；日PK授旗，让学生形成竞争意识；日讲评，训练学生沟通表达能力；干部月度述职，让学生具备承办会议能力。紧盯“四率一值”，学生知道什么可为，什么不可为，形成约束自己、管理他人的意识。在专业、班级间的管理PK中，激发学生形成“比学赶帮超”的风气，勉励学生见贤思齐、共同进步。

“优等生”应该被重新定义，让每名学生都能够发挥所长、得到关怀，按照科学的、适合的方式进行培养，人人都可以成为好学生。

八维在精心培育人才的25年中，每项教学活动都在践行着“人人都能高效、快乐成才”的教育理念。如今已经有不计其数的普通家庭、普通孩子，通过八维改变了命运、创造了奇迹。

八维帮助学生收获了一技之长，培养了较强的思维意识、善良感恩的品德，助力他们打破了命运的天花板，扭转了世俗眼光的评价。