忻州创奇学校（忻州创奇）

“‘双减’重新定义和发挥了育人的功效。落实“双减'必须改变教学关系，提高课堂效率。高效课堂、优化作业是我们落实‘双减’的目标，同时对老师提出了更高要求。”5月24日，晨报记者在忻州创奇·人才双语小学采访教务主任赵丽珍主任时，她对双减政策下的教学深以为然。

落实“双减”一要做好“减法”，精减作业；二要做好“加法”，课堂提质增效。一加一减让育人更有力量，让教育更有质量，同时“双减”也带来了挑战。

据介绍，“双减”以来，该校积极作为，依托资源优势，将育人主阵地做大做强。组织全体教师认真学习有关文件，构建了学校的课程体系，打造了高效课堂。让教育聚焦学生的全面发展，让“双减”政策在落实中缓解了教育焦虑，回归了教育本质，让学生健康发展。

落实“双减” 构建高效课堂

“双减”最大的变化莫过于课堂教学。一年级的语文课上，宋老师讲的是《小壁虎借尾巴》，她以游戏的方式调动起孩子们的积极性进入课堂。随后，利用教具逐一引导、启发学生们，整节课生动精彩，师生配合默契，孩子们在寓教于乐中快乐成长。宋老师告诉晨报记者：“‘双减’以来，课堂效率更高了，重难点知识贯穿整节课，需要掌握的知识，课堂上就内化了，不需要再布置作业巩固了。”

三年级王子敏老师的英语课上，她构建理想课堂，向40分钟要效率，以学生为主，重视启发式教学，让孩子们多听、多说，进行小组讨论、小组PK游戏互动，孩子们真正融入到课堂中，成为课堂的主人。不仅如此，‘双减’以来，老师们的育人观念发生了转变，抛弃了“唯分数论”,树立了”尊重、信任“学生的观念。王子敏老师告诉晨报记者：“课堂从讲堂变为学堂，成为孩子快乐学习的天地。把课堂还给学生，教书变为了教学；同时减少讲和听，增加说与做，提高学生在课堂中的参与度，整堂课高效又有激情，我的教学也变得快乐了。”

双减之下的课堂，“师生关系变了，学生变身‘小老师’，成为课堂的主人，教师成为学生学习的引导者、补充者。学习方式变了，学生学习由‘被动接受’变‘主动学习‘，充分发挥了学习的主体性，学生沉浸在自主学习、探究学习、合作学习的氛围中，课堂效率不断提高。明德三班韩国珍老师说：“在这样有激情的课堂上，学生在热情高涨的气氛中自主吸收知识，教师利用这一有效契机，适当拔高难度，让学生主动跳一跳，摘到“桃子”，充分体现学生的主体价值，在自主参与的过程中提升核心素养。对课堂的评价也会结合学生在课堂中能力、核心素养的培养，学习参与度以及愉悦感等方面，进行全面评价，课堂变得更本真。”

减负增效 作业科学设计

“双减”之下，不仅教师讲课方式变了，布置作业在减负的基础上更加有趣了。减去机械性的、重复无用的作业，提升作业的整体质量。老师用心“备题”、细心“选题”，科学设计作业，多做实践性作业。老师根据不同学生的特点分层次布置弹性化作业，保证课堂教学效果。

语文课后，宋老师布置了表演和绘制思维导图作业，有时还让孩子们在家中当小老师，把所学知识讲给爸爸妈妈听。她说：“虽然孩子们不写、不死板的背诵了，但依然在巩固所学知识，只不过是方式不同了，这样在家中做作业更有乐趣了，还让父母了解孩子在校的学习情况，实现了家校共育，快乐成长。”

除此之外，在批改作业的环节上，老师会更注重学生们的学习状态，思维过程及学习过程，并不是只批改学生们作业是否完成、是否正确。分层设计，通过学生记忆、理解、应用、分析、评价、创造等，因材施教，让优等生能吃饱，差等生能吃好，中等生跳跳可“摘桃”的境界。分层批改，优生不仅满足全对，而是进一步思考其它方法；中等生，更要找到错误的原因，并防止再次错误；潜能学生要评语激励，面批面改，更好认识自己，对学习更加有兴趣，喜欢上学习。

在开全开足国家课程外，不断开发地方课程和校本课程，让中华经典浸润师生心灵，启发学生智慧，培养学生兴趣，开拓视野，促进学生健康、全面的成长。

不仅如此，为了让博学善思成为学生的自觉行动，让德才兼备成为学生的执着追求，为培养德、智、体、美、劳的新时代精英人才，学校特开设武术、舞蹈、书法、口才、葫芦丝、绘画等十余种兴趣社团，保障学生的全面发展。忻州创奇·人才双语小学以大德大爱的情怀、爱生敬业的态度，以小班教学为载体，以高效课堂夯实基础，以特色课程拓展个性，培养品学兼优、德才兼备、全面发展的新时代精英人才。

晨报记者：赵海龙、白杨 版权归原作者 如有侵权请联系