学校德育的主要途径（教资）

Hi，大家早上好，小颜Study今日继续更新第八篇——小学德育。内容相对较少，但都是重点，一定要认真记忆，考频高，对教学也有很大的作用。认真看、认真学、准没错。有疑问可以评论留言！下面开始学习吧，冲冲！！！

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四、小学德育

1、皮亚杰儿童道德发展阶段论

①皮亚杰对偶故事法——通过向儿童讲故事问问题。

②儿童道德发展阶段：

（1）前道德（自我中心）2—5岁——无道德

（2）他律道德（权威）5—8岁——服从外部规则，重视行为结果。特点为听话，在打碎花瓶的故事中认为打碎多的孩子更不好。

（3）自律道德（可逆性）9—11岁——有自己的意识，重视行为动机。特点为平等。

（4）公正道德 11岁以后——公道公正符合个人。特点为具体问题具体分析。

口诀：前男友自公

2、科尔伯格的道德发展阶段论

①方法：道德两难故事法。（丈夫偷药救妻子的故事）

②三水平六阶段：

（1）前习俗（只考虑自己，年龄在9岁以下）

阶段：惩罚与服从，相对功利。

含义：避免惩罚，符合自己利益（利己）。

（2）习俗水平（“社会”，年龄在9—16岁）

阶段：寻求认可（好孩子），维护秩序。

含义：符合大家意见，听别人的赞赏、认可，尊重法律，法律不可变。（法制观念）

（3）后习俗（超越，年龄在16岁以后）

阶段：社会契约（大家都同意），普通原则。

含义：法律可变（符合大多数人的利益），道义高于一切。

Tip：大部分人都在习俗水平阶段，并不是所有人都达到了后习俗。

3、小学生思想品德发展的特点

①基本特点：协调性

（1）逐步形成自觉地运用道德认知来评价和调节道德行为的能力。

（2）言行从比较协调到逐步分化。（就是说小孩子“童真无邪”，言行是一致的，可长大后经常会出现不一致。）

（3）自觉纪律的形成和发展。

（4）儿童道德发展存在一个“关键年龄”（三年级）。

4、德育过程的基本规律：

（1）德育过程是促使学生：知（基础）、情（内部动力）、意（精神力量、意志力）、行（重要标志）互动发展的过程。

（2）德育过程是组织学生的活动和交往（联系、基础），统一多方面教育影响过程。

（3）德育过程是促使学生思想品德内部矛盾积极转化的过程。

（4）德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。

5、德育原则【重点记忆】

（1）导向性原则【选择题】

要有一个好的政治方向（正确）

（2）疏导原则：【简答题】

讲道理，循循善诱，以理服人，因势利导，表扬激励。

（3）尊重与严格要求相结合原则：【选择题】

指态度上要（严慈相济）。小马哥说过的“既要严格也要尊重。”

（4）知行统一原则：【简答题】

认识与行为（理论与实践）要一致。言行一致，表里如一。

（5）正面教育与纪律约束相结合：

要求我们正面上不去讽刺学生，纪律上指教育手段。

（6）依靠积极因素，克服消极因素【选择题】

长善救失、取长补短。

（7）教育影响的一致性与连贯性：【选择题】

学校、家庭、社会（三方合作，要求要一致，前后要求一样。）

（8）因材施教：

针对每个人特点“一把钥匙开一把锁”

口诀：陶行知疏导一连学生，积极守纪律，才有尊严。

6、小学德育的途径与方法：

（1）思想品德课（政治课）与其他学科教学（进行德育的基本途径。）【选择题】

（2）方法：

①说服教育法（最基本）：摆事实（参观、调查、访问）、讲道理。

②榜样示范法（典型的说“别人家的孩子”）

③情感陶冶法（环境，潜移默化）

④实际锻炼法（“活动”例如：植树）

⑤品德评价法（奖励、惩罚、评比。例如：操行评定、班主任的评语。）

⑥道德修养法（自我反省）

7、小学生的品德指导：

（1）分析一个学生为什么会出现该问题。

（2）客观原因：家庭、学校、社会。

（3）主观原因：认知、情感、意志、行为、性格。

你要承认自己的浮躁，浮躁到什么都不去做，停止浮躁，从看完这篇文章开始，行动吧！