2017高考全国一卷历史（淮北一中名师问答）

杨茂坤

高级教师，淮北市骨干教师，淮北一中“师德标兵”，历史学科年级教研组长，汴河考古社指导老师，皖北协作区考试命题专家组成员。2004年至今在淮北一中任教。2006年至今教育教学论文多篇获省二、三等奖。多次参与撰写北师大出版社、复旦大学出版社新课程教学设计、新课标研读系列丛书，已出版10余万字。2012年被《金考卷》等杂志聘为特约撰稿人。2017年获准北市历史新课程教学比赛一等奖，同年被全国中学考古联盟评为“全国中学考古社团优秀指导老师”。2018年指导的汴河考古社被评为“全国十大优秀考古社团”，同年获京师杯全国历史教学设计创新大赛一等奖，并获“省级”优课。

将历史核心素养贯穿于复习始终

“凡事预则立，不预则废”，为保证高三后期复习阶段学习的有序和高效，在接下来的80多天时间里，历史学科的二轮复习，同学们应该主要从哪几个方面提升自己的复习效率呢？

如何建立知识体系？

首先，强化时空观念，重构知识体系。时空观念，是历史学科最重要、最基本的素养。二轮复习过程中，跟着老师的节奏，以历史时间、阶段线索为横轴，将中国和西方的政治、经济、思想三大必修专题模块文明成果及史实贯穿于时间、阶段线索之中，从而使三大文明史以时间纵线贯通，形成历史发展脉络。知识体系的重构最有效的方法是绘制中外历史大事年表，以时间轴、表格等思维导图的形式，重构基础知识体系，做到古今中外相关历史事实了然于胸。绘制大事年表，明细历史时空，一定会让你后期的历史复习达到事半功倍的效果。大事年表的绘制基本原则是古代史精确到朝代，近代史精确到年代，现代史精确到年份。

怎么复习主干知识？

其次，强化历史概念，夯实主干知识。二轮复习要有所侧重，把一轮复习过程中遗留的问题彻底弄懂，尤其是核心概念，从小概念到大概念，不留死角。核心概念的来龙去脉要理解到位，既要知其然，又要知其所以然。高考历史试题对历史概念的考查并不是直接考查概念定义，而是以课程标准为依据，通过情境融合概念要义，注重对同类概念的比较辨析和不同概念掌握程度的考查。主干知识是指在纷繁复杂的历史现象中最能反映历史发展趋势和本质特征的内容，它能够起到纲举目张和总揽全局的作用，能够反映人类文明演进的历史进程。在二轮复习中能否在抓住主干知识的基础上，对一轮专题知识进行系统的复习、梳理，成为决定高考胜败的关键性因素。在进行主干知识专题复习时要把握好专题的跨度与深度。所谓跨度，即以社会形态、历史事件、典章制度等的发展演变为线索，对所学相关知识加以总结。所谓深度，即运用唯物史观，科学地阐释社会历史形态内部的相互关系以及事物发展演变的本质、趋势和规律等。例如，对农业文明的复习，在跨度上，可以将其分为原始农业、传统农业和现代农业；在深度上，可分析其对古代、近代社会的影响，而闭关锁国政策即是其在“深度”上的体现之一。

如何更好地利用高考题？

研究高考试题，研磨试题答案。历年高考真题是会说话的工具，研究它们，就是与高考命题者对话，同学们通过研究高考试题和答案，就会感觉到高考一以贯之的风格，进而找到试题的一般规律。2022年高考试题一定会通过创设新的历史情境，进一步增加试题的开放度，强调历史问题解决的思维过程。但是，在变化中会有不变，在陌生中会有熟悉。高考答案则是同学们思考问题、训练方法、组织语言的参考角度，研磨试题答案一定会对大家有极大的启发。

在掌握主干知识，研究高考答案的基础上，还要通过相应的训练，熟悉并掌握答题技巧和方法。熟能生巧，平时对知识体系的熟练掌握，对答题技巧的相应训练，是同学们在高考中具备关键知识和基本能力的前提。只有通过必要的训练，复习最后才能真正有所成效。

总而言之，历史学科的最后复习阶段，通过掌握基础知识，训练答题技巧和方法，并将史料实证、唯物史观、历史解释、时空观念、家国情怀等五大核心素养贯穿于复习过程，同学们一定会在高考中取得理想的成绩。

来源：淮北一中