学校介绍英语（介绍英语国家文化传统）

引言

跨文化教学，顾名思义是指老师在课堂上将英语与汉语进行比较，找到其中的差异，并对文化差异进行深入讲解，在提高学生英语水平的同时，培养学生对异国文化理解、尊重、宽容的跨文化意识。语言是文化的载体，在学习语言的过程中，不仅要让学生学会这门语言，还要了解英语背后的文化。因此，应当摒弃传统的教学方法，采取适宜的新颖的方法，在提高学生跨文化意识的同时，向其传播西方文化。东西方文化的差异很大，实施跨文化教学存在很多的难点。比如：中西方文化中对个人隐私的定义不同；中西方文化中的沟通交流方式，因此，我们应该积极探索跨文化教学的方法。

1 充分挖掘教材中的跨文化知识

在教学过程中，如果只是关注对语言知识的传授与训练，忽视学生跨文化意识的培养，那么造成的结果便是“学”与“用”的脱节。英语教材中的内容都是专家精挑细选的，因此，课本中本身蕴含着很多的跨国文化知识。老师要做的就是充分挖掘教材中的跨文化知识。首先，老师应该重点对课本中的表达进行讲解，挖掘其背后的文化差异。比如在学习打招呼时，老师应该分析不同的打招呼方式的使用情形，让学生在感受文化差异的同时，学习到地道的英语表达。其次，在英语课文的前面，通常都有背景知识介绍，老师应该充分利用这一内容，帮助学生了解英语文化，从而加深对课文内容的理解。

2 丰富英语教学中跨文化教学的方式

近年来，互联网技术迅猛发展，我们的英语教学方式也日益多元化。首先，可以在课堂上学唱英文歌曲。英文歌曲是西方文化的重要内容，通过学唱英文歌曲可以让学生了解人们用英语表达情感的方式，与此同时，英语学唱可以集中初中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。其次，可以在课堂上观看英文原声电影。英文电影可以反映外国人的生活方式，交流方式，学生可以切身感受到英语的语言环境，并受到这一语言环境的熏陶。最后，课堂中可以开展英语话剧表演，将学生耳熟能详的童话转化为地道的英语，学生通过角色扮演可以进一步吸收和理解英语。此外，在教学过程中，应当为学生创建英语的学习环境，控制汉语在英语课堂上的使用，减少汉语对英语学习的影响。

3 在词汇、句型教学中融入英语文化

不同国家的词汇和句型的产生都是与英语文化密切相关的。比如“龙”在中国文化中是中华民族的图腾，具有明显的褒义色彩，而在英国等西方文化中“dragon”是邪恶的象征，具有明显的贬义。将二者混用会导致表达者意思的扭曲，引起接受者的误解。因此，在词汇教学时应该重视词汇背后的文化含义，促进学生对西方文化的理解。句型是语言表达的关键，由于不同国家的文化差异，句型也是千差万别。比如，在接电话时，汉语通常会说：你好，你是哪位？我是„„”，而在英语表达中较少使用人称代词，他们更愿意表达为“thisis„„”。只有学生理解英语的句型差异，才能帮助学生实现有效沟通的目标。在词汇、句型中融入英语文化学习是一个不断积累的过程。老师应该根据课程的内容，具体安排教学方法，实现最佳的教学效果。

4 加强与学生之间的互动。

为了促进学生学习跨国文化，初中的英语教学课堂应当与国外的课堂模式类似。学生通过感受国外课堂的师生关系，了解西方的教育文化。首先，老师应该明确自己不再是课堂的主导者，而是学生的引导者，英语课堂的开展应当以学生为中心。其次，老师应该加强与学生之间的互动。老师需要关注的是全班的学生，而不是固定的几个学生。最后，提高老师自身的专业素养。老师需要为学生创造良好的英语学习氛围，这就要求，教师自身要有较强的口语表达能力和良好的发音，要极力创造一种接近真实的英语语言环境，让学生在与老师互动的过程中有意识的调整自己的发音以及表达方式。

5 开展小组合作学习

在课改以来，小组分工合作学习方式在很多课程中都予以运用，因为小组分工合作学习可以提高学生学习效果的同时，可以培养学生的自主学习能力。跨国文化的内容是庞杂的，单单由老师上课讲授，是远远不够的。开展小组讨论合作学习，学生在查找相关资料之后，互相交流和沟通，实现跨国文化知识的共享。此外，跨国文化有不同的侧面，每个学生看待跨国文化的角度不同，会得出全然不同的结论。小组合作学习可以让学生之间的观点交流，交锋，最终彼此融合。英语学习过程是枯燥、乏味的，引入小组合作学习模式可以增强学生的互动，学生通过互相抽查、互相提问，加深学生的印象，从而提高学习的效率。

6 结束语

世界经济一体化不断发展，英语已经成为了当今世界的“普通话”。我国一直都十分重视英语教学。但是，长期以来，英语教学只关注学生的应试能力，忽略英语学习的根本目的——交流沟通。英语是交流沟通的工具之一，没有交流沟通，英语便失去了意义。因此，在初中英语教学中实施跨文化教学成为了人们关注的焦点。跨国文化的学习是一个漫长的过程。因此，老师应以文化所具有的内涵特征和使用价值作为教学的主要思路，通过介绍英语国家的文化传统、表达方式、风俗习惯等，提高学生对英语的理解。当然，跨国文化教学并不代表抛弃本国传统文化，而是要在本国文化的基础上，理性的看待英语国家的文化。