广东岭南职业技术学院清远校区（岭南职院）

“南方有佳木，十年蔚成林。”

这是一所创新创业型大学，坚持走工学结合、产教融合发展之路，办学18年来共培养出6.4万多名高等职业技术人才；2019年高考招生，学校半小时就发通告停止招生，在招生排名上超过了很多公办院校；在广东省教育厅公布的2019年广东省教学成果奖上，学校夺得高等职业类一等奖1项、二等奖2项，成绩令人瞩目；学校获评“全国职业教育先进单位”、“中国十大品牌民办高校”，被誉为广东民办高职教育一面特色鲜明的旗帜……

这所大学就是广东岭南职业技术学院（以下简称岭南职院）。

广东岭南职业技术学院广州校区校门

一、产教融合“双主体”办学

岭南职院创办于2001年，现有广州和清远两大校区，校园总面积1316亩，校舍建筑面积近55万平方米；学院现有高职在校生近2万人，是广东省在校生规模最大的民办高职院校；学校现有14个二级分院、54个高职招生专业，其中药学、模具设计与制造、软件技术、动漫设计与制作四个专业为省重点建设专业；学院提出以“岭南健康产业”为主体的，传统优势专业及与主体形成交叉或延伸组合专业群为“两翼”的专业规划布局，打造医药与健康专业特色发展的高等职业院校。

作为广东省唯一一所民办省示范性高职院校建设单位，岭南职院坚持以国家关于加快发展现代职业教育的精神为指导，秉承“博学而雅正，业专而技精”的育人理念，致力于培养既有较高理论知识水平，又有很强实际操作能力的高素质的技术技能型人才。

科技大楼

“岭南职院位于广州科学城、广州智慧城、天河软件园核心区域，是‘园中校’、‘校中园’。一直以来，学校充分利用地缘优势，坚持多形式、多层次的‘校企合作、工学结合’育人模式，全面对接区域经济发展，创新政行企校多元合作办学体制机制，走出了一条校企深度融合发展之路。”岭南职院教务处刘丹青处长向记者一行详细解读学院的校企合作育人模式。

经过多年的探索和实践，岭南职院的校企合作办学模式实现了学校“单主体”主导向校企“双主体”办学转变。学校引入多家行业标杆企业建设校内生产实训基地，引入企业导师参与编审教材教案和教育教学全过程，完善企业经营管理和技术人员与学校领导、骨干教师相互兼职兼薪制度，通过产学研融合贯通，实现实践教学占比50%以上。据介绍，目前岭南职院“双主体”办学的二级分院已达9个，引进企业设备资源达6000余万元，聘请产业导师100多名。

广东岭南职业技术学院广州校区图书馆

广东岭南职业技术学院动漫专业围绕“原创时代”人才培养在创新创意思维、多媒体技术等方面的要求，和千骐动漫“双主体”联合办学，依托校企混编动漫教学团队，实现“零基础”训练动画制作技能，培养实战型动画原创技术人才。通过“双主体”合作办学，岭南职院动漫专业师生对外承接相关动漫项目的技术制作，先后完成多部全国公映动画片，在校生作为动画师、原画师等在片尾署名。因为专业技能突出，动漫专业学生在国家和广东省职业技能大赛中屡获大奖。毕业生对口就业率非常高，很多学生大三就被动漫公司提前预定了。

在岭南职院创业管理学院实训基地，创业管理学院陈老师向记者一行详细介绍“双主体”办学的情况。这个基地是由创业管理学院和卓启投资共同投资打造，实行“公司+学院+孵化创业实体”三位一体的办学模式，依托合作企业的项目经营管理能力和学校的教育资源优势，致力于打造创业人才的孵化工厂。在具体教学中，按照“专业技术技能培养+创业基础流程+创业项目运营实训+创业项目孵化”模块化、进阶式的流程，创业管理学院实现以课程（学分）贯穿项目（模拟+真实）来落地。依托实际项目，学生一边修学分，一边参与创业实践。

参加第一届粤港澳大湾区大学生创新创业项目对接洽谈活动

在岭南职院电子信息工程学院“智慧学习工场”，电子信息工程学院龚芳海院长带领记者近距离感受电子通信智慧学习平台和线下体验中心。“智慧学习工场”由电子信息工程学院和华晟经世（中兴通讯）联合共建，共享共治，从专业、学习、教学层面开展互联网+教育创新与实践，实现从“项目案例学习（1号工场）→工程规范和流程实训（2号工场）→专项技术训练（3号工场）→服务外包项目研发（4号工场）→三创项目孵化（创新实战工场）”的全方位、全通道、层级递进工程化人才培养模式。借助“4+1智慧工场”，电子信息工程学院搭建起一个既服务于教学又服务产业的创新创业云平台，实现专业技能与创新创业能力培养有机结合。据了解，电子信息工程学院近年来开展横向技术服务项目（服务外包项目）出现多个百万级项目，以自主技研中心、自营公司为主要载体顺利孵化了近10家企业。

作为校企合作2.0版本，“双主体”产学深度融合育人模式激活了岭南职院的创新创业型人才培养体系建设，大大提升了学校社会服务能力与水平。“未来，岭南职院将筹备组建多个股份制二级学院或产业（行业）学院，通过共建共治共享共赢，启动新一轮特色或品牌专业建设。”刘丹青处长介绍说,“学院将统筹规划广清两校区，优化资源配置，通过校企合作建设校中厂解决教学资源不足问题，‘不为所有，但为所用’，利用校中厂企业设备实现新增仪器设备达标。”

广东岭南职业技术学院清远校区校门

目前，岭南职院正加快清远校区基本建设进度，未来将逐步实现学校行政服务及教学主体向清远校区转移实现，形成“一校一园”、“一院一企”的教育产业格局，把学院建成一个集生产、实训、医疗、生活服务、文化娱乐为一体的开放型的公共服务平台。

二、“真实项目”精准育人

近年来，岭南职院不断创新办学形式，积极探索 “真实项目”精准育人全路径人才培养模式。

岭南养生谷，是一个引起媒体和社会广泛关注的“项目”。2015年清远校区建成后，岭南教育集团整合利用广州校区的场地资源创办养生谷项目，联合行业内知名康复和护理机构，以“医、养、教、产、研、网”六位一体的产业结构进行布局，打造一个产学研融合的平台，同时也作为岭南职院医药健康学院创新创业及教学实践和人才输出的基地。养生谷首期规划在建100亩，建设项目有长者公寓、康复医院、护理院、养生酒店、健康管理人才培训基地、生命科学研究院等。养生谷以“成为中国养生养老新生活的引领者”为愿景，立足教育，打造以大健康产业基地和大学创业园区为两翼的综合性社区，是全国首创大学养生养老园区。

广东岭南职业技术学院校园喷泉

记者在岭南养生谷采访参观，看到园内配套康复医院（岭南护理院），设有康复医学科、中医科、内科、全科医疗科、康宁关怀科等医学临床科室，配置门诊医疗、康复、检验等一站式医疗系统，由此起到医养一体保障作用。

养生谷配置了长者大学、长者活动中心、电影院等娱乐学习配套，设置了乐器、茶艺、素食、园艺等多样化课程，全方位满足老年人生活与精神需要。

养生谷养生公寓可以提供单人间至两房一厅等多样化居住选择，人性化的设计、适老化的家具，都体现着对老年人的极致关怀。公寓每个楼层都配备护士站，全天候为长者提供医疗和生活帮助。养生谷地处大学校园之内，拥有多个大学生义工团队，可以为入住长者提供娱乐、聊天、陪伴、旅游等义工活动，通过温馨的家庭式服务提供家与爱的关怀。

养生谷项目为岭南职院打造省级乃至国家级高水平大健康专业（群）和“双精准”示范专业提供了强有力的支撑。透过这个项目，我们看到了岭南职院创新现代职业教育办学模式的孜孜求索，同时也隐约看到了中国职业教育未来的样子。

志愿服务：大榕树下小讲堂

近年来，为响应国家乡村振兴、精准扶贫的战略号召，落实精准育人、服务地方经济的任务，岭南职院组织实施多项“振兴乡村行动计划”，加强与区域经济、行业产业的深度合作，坚持把教书育人与服务社会作为教育的根本使命，探索合作培养创新型、实用型人才新模式。

2018年12月，岭南职院电子信息工程学院与深庄家庭农场在韶关乳源县乳城镇罗屋村隆重举行主题为“校企合作、精准扶贫”云门柑项目签约暨揭牌仪式。“云门柑”品牌系列产品是乳源县农业特色发展推行“一乡一品”的重要代表，岭南职院发挥其“互联网+”人才培养模式、社会服务等方面的优质资源、优势专长，与当地农业管理部门、农场基地及农户携手，让云门柑走得更高更远。

通过云门柑等项目合作，岭南职院将真实创业项目与产业振兴、合作育人紧密结合，这是学院落实乡村振兴、开展精准扶贫、服务产业经济、校企深度融合、共创共享共赢、全方位育人的重要体现。

广东岭南职业技术学院足球场

“2020，岭南职院将进一步实施服务振兴乡村发展行动计划，组织学生到乡村去、到基层（基地）去、到社会最需要的地方去；将教师开展社会培训、技术研发与服务等社会服务纳入教师工作量；聚焦服务乡村振兴战略，以河源基地为抓手，建设康养教育小镇、特色产业村庄、有机农业基地、农产品电商平台，并在这一过程中培育若干创业团队。”岭南职院办公室李浩主任告诉记者。

三、创新创业型大学建设

岭南职院是一所具有深厚创新创业“基因”的学校。2001年创办之始，岭南校歌就提出为学生铺就“一条条成功的创业路”。贺惠山董事长每每以自身的创业经历鼓励、指导岭南职院的学生一边学习、一边创业。2009年，学校启动了“金点子”双创大赛，积极开展创业活动，打造广东大学生创业基地。2013年，岭南职院在全省率先成立“双主体”办学的创业管理学院，将双创成果单独计分。学校先后成立“天河软件园岭南分园”“广州开发区科技企业孵化器”等五个双创基地。2015年，学校成立“双创教育领导小组”，并全面试行“学分制、弹性学制”，将双创教育纳入课程体系，成立“双创教育中心”。学院先后获批 “广州市大学生创业实训基地”、“广东省大学生创新创业教育示范校”。

书院建设

在“大众创业、万众创新”的大背景下，岭南职院将“双主体”办学体制机制融入创新创业教育模式，实现双创教育与专业教育有机融合，逐步实现学院“学研创产”体系的全贯通，不断提升技术技能人才培养质量和学校发展水平，探索民办高校创新发展、特色发展、合作发展等内涵式发展的新路径。

2017年开始，学校顺应新形势，按照集团规划纲要提出“建创业型大学”、“产教融合、互动发展”要求，于2018年制定颁布《创业型大学建设实施方案》，开启了全面、系统推进“双创教育”的新时代。

2019年5月，劳汉生教授出任岭南职院校长。劳汉生校长之前在广东省教育研究院、中山大学等单位从事教育管理多年，对高等教育改革发展有着独到的认识和理解。他开门见山告诉记者：“岭南职院要办出自己的特色，定位就是创业型大学，用中国的说法就是创新创业型大学。”

广东岭南职业技术学院清远校区图书馆

“职业教育与普通教育是两种不同教育类型。职业教育着重培养应用型技术人才，在人才培养模式上应该有别于普通教育。”谈到职业教育人才培养，劳汉生尽显专业底蕴，“要成为创新创业型大学，重点是要聚焦到人才培养模式改革，着力提升学校特色和内涵。概括来说，岭南职院建设创新创业型大学，必须系统构建以创新创业能力为本的课程体系，将创新创业教育融入人才培养全过程。”

关于创新创业课程体系和实战型教学，岭南职院提出“专创融合”，按劳校长的形象说法就是“1+3”和“5+3”。“1+3” 的“1”指的是国家规定动作，就是国家规定的思想政治、体育、专业基础等课堂教学环节；“3”是指三个真实的项目，学生创业要在学校经过真实的项目的历练，才可以去创业。三个真实的项目分别是：一是电商项目，岭南的学生到贵州、韶关等地，利用电子商务帮助把当地的柑橘等特色农产品销售到全国去，这一类的项目是人人都要去做；二是公益性项目，岭南非常重视慈善公益，设立慈善基金会、幸福工程，建设养老院、幼儿园，设置乡村振兴项目，要求全部学生到乡村里面去，哪里受灾了，岭南的学生就到哪里援助；三是专业的创业项目，主要是校企合作，以此形成“5+3”的培养模式。

“5+3”指的是学生参加真实的创业项目，要进行五个角色的体验，既要做老板、经理，又要做财会、销售、技术生产，这五个角色由三个老师来指导。教学要循序渐进、因材施教，经过这些真实的创业项目，可以发现，有的人可能只适合做销售，而有些人适合做技术，个别人适合当老板，要通过“三段式”完成整个课程。一年级是体验+实践；二年级是实践+实战，比如乡村振兴、电商这些项目都是在二年级落实的；三年级是实战+毕业项目，毕业项目也就是做一个实实在在的创业生产项目。

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劳校长介绍，岭南职院这些真实项目是以美国《斯坦福2025》计划为参考。岭南职院的目标是培育区域性技术人才，学校称之为“灰领”，介于蓝领和白领之间。因为这个思路和操作方式比较切合实际，所以岭南职院学生的创业率、就业率、毕业生薪酬一直排在全省高校的前列，这说明学校人才培养质量得到社会的认可。

为转变创新创业人才培养模式，岭南职院鼓励老师开公司、兼职，学院还将校企合作和工学结合模块化、团队化、项目化。“岭南职院培养人的模式和思路有自己的定位和特色，比如电子商务，中国做得最好的是义乌，那么电子商务我们就要和义乌相比。岭南的定位是国内一流、国际知名的民办职业院校。”劳汉生说。

国际交流与合作

对当前民办教育热点问题，劳校长也发表了自己的看法：“民办教育承载了为社会培养人才的重任，相对职业教育先进地区来说广东省对民办教育的投入并不高。如何弥补缺陷，只有一条路，就是校企合作、工学结合。让企业把钱、设施设备、人力投入进来，走出自己的特色。”

“民办学校的办学思路无非三种。一种是完全按照国家的规定动作去办学，就像公办学校一样。另一种是完全自选动作，完全按照董事长个人的理念去办学。民办学校如果完全按照国家的规定动作去办学，它的竞争力就比不上公办院校，但是如果完全按照自己的思路去办，不和社会交流，不按照国家指令去走，关起门来办学，第三年直接让学生到社会去、到企业去，这种办学模式不会长久，因为是以营利、节省成本来办学，人才质量肯定不会好。岭南现在走的是第三条路，就是既把国家的规定动作做出来，也做自选动作，办出自己的特色。”劳汉生说。

广东岭南职业技术学院全景图

未来已来，“一带一路”、“中国制造2025”、“互联网+”、“脱贫攻坚”、“港粤澳大湾区建设”等一系列国家战略的实施，要求高职教育顺应新形势，应对新挑战，为“转型升级、创新发展”，应对全球化竞争和贸易争端挑战，提供更多合格的创新型技术技能人才。作为全国经济强省和职业教育大省，我们期待广东涌现更多的像岭南职业技术学院这样独具特色、创新型的高水平职业大学，引领中国职业教育改革发展，不断增强职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业进步的能力。