好孩子学校（孩子在学校的表现跟家里相差大）

自从孩子上了幼儿园，老母亲就只能靠每天家长群里发的照片，还有老师隔周写的一些评语来了解孩子在幼儿园的生活，但从老师的评语中我能看出，孩子在家和在幼儿园的表现多少会有些差异。

例如，他在家会说想念老师，想打电话跟老师聊天。可在老师的评语里面，老师却说，孩子不怎么跟她说话。有时我也会跟其他家长聊到这个话题，他们也普遍反应孩子在家和学校都是两个样，那为什么会出现这样的情况，如果孩子有这些情况，到底是好还是不好，需不需要干预，下面就给大家逐一说说。

孩子在家和学校两个样的原因

1、环境不同

其实不要说孩子，就算是我们大人，在家里和在公司的表现也会不一样。在家里，孩子面对的都是熟悉的人和环境，在这个让他完全放心的环境中，他可以表现很放松，完完全全做自己，可学校就不一样，老师和同学都不是自己最亲的人，孩子会有一定的防备心，不会把自己最真实的一面表现出来。

而且在学校，孩子要处理社交，学习，生活习惯上的各种难题，有时会开心，有时会失落，甚至会焦虑，所以他们只能用自己的方式来保护自己，因此就会表现得跟家里不一样的状态。

2、每个孩子想法不一样

有些积极外向的孩子，上幼儿园就会很开心，因为他们喜欢交朋友，喜欢跟老师同学一起玩，可有些孩子在家可能习惯了做“小霸王”，习惯了所有人都围着他转，到了幼儿园难免会有些不适应，毕竟老师要照顾班里那么多个同学，不可能对每个孩子都面面俱到，因此孩子在幼儿园就会有失落的情绪。

另外，孩子每天在幼儿园都会遇到不一样的情况，例如孩子之间争抢玩具，互相攀比、争先抢后等，这些情况可能他们之前都从来没有遇到过，也不知道要怎么处理，所以他们要不断学习，模仿，这个过程也会对他们的表现有一定的影响。

3、是否遇到不愉快的事情

如果孩子在家和在学校的性格反差很大，家长也要考虑一个问题，就是孩子是否在学校遇到不愉快的事情，例如被老师批评，被同学孤立等，孩子的情绪都很敏感，有时可能是误会，但有时也可能是孩子的确遭受到不公平的对待，家长需要多观察孩子的表现，多跟他们沟通，了解实际情况。

4、孩子表达能力是否有问题

虽然幼儿园班里面大部分孩子都年纪相仿，但每个孩子发育情况都会有所不同，有些孩子表达能力强，而有些孩子表达能力相对较弱。

家长每天对着孩子，可能孩子的需求还没说出口，家长就已经明白他的意思，但在幼儿园就不一样，孩子可能会遇到从没遇到的事情，因此就不懂怎么表达，或者表达了老师和同学都理解不了，这就容易让孩子觉得很灰心，久而久之就不想表达。

家长可以在日常生活中，观察孩子跟其他小朋友的交流是否有问题，跟一些不常见的亲戚朋友聊天是否有障碍，如果在生活中孩子这些表现都正常的话，那就说明孩子的表达能力和交际能力是没问题的，那在幼儿园可能只是因为不熟悉，不自信导致表现不一样。

但如果孩子的表达能力是有些落后，那家长就要加以重视了。

了解完孩子在幼儿园和家里表现不一样的原因后，下面就来看看要怎么引导和解决这个问题。

家长要怎么做？

1、不要过分强调

当家长知道孩子在学校的表现时，不用过分紧张，也不用整天在孩子面前唠唠叨叨，叮嘱他要多说话，多交朋友，多跟老师聊天等，这样只会给孩子增加压力，让他不能自在地做自己。

一旦孩子对这件事有焦虑，觉得不跟同学说话，不跟老师交流就是自己的错，这样反而让他有抵触的情绪，不利于他日后做出改变。

2、找到孩子感兴趣的话题

很多孩子在陌生的人和环境中会表现得很沉默，但只要聊到他们喜欢的话题，他们会马上变了个人似的，会跟对方滔滔不绝聊这个话题。

家长可以挖掘孩子感兴趣的话题，例如男孩喜欢的汽车、机器人、恐龙，女孩喜欢的冰雪奇缘，小猪佩奇等等，这些话题都能很好打开孩子的话匣子，家长可以把这些孩子的爱好跟老师说说，让老师平时多跟孩子聊聊，这样就能让孩子更快融入幼儿园的生活。

3、跟老师合力

家长毕竟不能在幼儿园陪伴着孩子，所以孩子在幼儿园的时候，还需要跟老师打配合，除了上面提到孩子的一些爱好以外，家长也可以把孩子的一些“特殊”情况跟老师说说。

例如，孩子平时在家都是听家人说方言，去到学校，老师和同学都是说普通话，那孩子一时之间可能适应不了，这个时候就可以拜托老师，在跟孩子沟通过程中，可能要用方言翻译一下，或者配合一些手势，让孩子更容易理解。

对于一些刚上幼儿园的孩子来说，可能会没有安全感，这时也可以跟老师协商，看能否让孩子带点自己熟悉的玩具回去，这样有自己熟悉的物品陪着自己，也能让他更快适应这个陌生的环境。

4、鼓励孩子分享

当家长知道孩子在幼儿园的表现跟家里不一样时，可能会比较担心，想方设法想要问出原因，但有时孩子自己都说不明白，你过分紧张的表现，反而让孩子会怀疑是不是自己做错了。

我们可以通过聊天，跟孩子多分享自己的丑事或者跟孩子类似的遭遇，分享自己的解决办法，这样能让孩子知道，其实每个人都可能会遇到这些情况，并没有什么大不了。

而且家长多跟孩子分享，也能让孩子从你身上学会一些解决问题的办法，那他们下次遇到类似的情况时，就有能力去处理。

当孩子放下戒备时，家长也可以跟他聊聊在幼儿园发生的事情，问问他有没有遇到特别开心，或者不如意的事情，也跟孩子说，如果遇到，希望他可以跟你分享，这样你会很开心，当然这样做的前提是你平时也要多跟孩子分享你的事情，让孩子感受分享的快乐。

与此同时，家长对孩子的分享也要给予更多的正反馈，只要孩子愿意跟你分享，你都要积极回应，这样才能形成良好沟通，如果他的分享得不到有效的反馈，以后可能他就不想跟你说了。

5、观察孩子的变化

在做了以上的调整后，家长就要及时观察孩子的表现，看他是否更乐意分享幼儿园的事情，在家主动提起老师、同学，性格是否变得越来越开朗。

如果是的话，家长也可以跟老师进行反馈，同时也要肯定老师的付出，因为这个过程，老师的肯定起到了很大的作用。

但如果孩子表现并没有好转，或者情况越来越差，这个时候家长就要引起重视，看孩子是否在幼儿园遇到什么不愉快的事，只有了解清楚，找准原因，才能更好帮助孩子解决问题。

不过，如果孩子本身就是比较低调，沉默，内向，在学校也是如此，这样就表明孩子本来性格就是这样，家长不一定非要把孩子变成活泼开朗的人，因为每个人性格都不一样，内向不代表就不好，他们也会有自己的性格优势，可能他们处事会更加细心，情感会更加细腻。

总结

每个人在不同的环境下都会有不一样的表现，幼儿园是孩子第一个独立走向社交的地方，他们会有无助、紧张、焦虑的时候，我们需要给予他们更多的支持和鼓励，不要以为这是每个人必经的阶段，就可以无视孩子的情况，我们引导好孩子去适应，让他掌握更好的应变能力，日后就算他去上小学、初中，去外地读书、工作，这份能力也能伴随他成长。