东北师范大学博士（连续4年拿国奖）

他们，循循善诱、诲人不倦，不忘仁爱之心，春风化雨；他们，言传身教，引领学生成长，塑造学生品格；他们是学识渊博心怀责任的授业之师，在教育领域勤勤恳恳、纵深耕耘多年。今天让我们一起来认识一位毕业于东北师范大学的青年副教授——邹红军。

与师结缘，教育与教育学

或许与儿时经历有关，生于1992年的邹红军很早就萌发了要当一名人民教师的理想。2012年高考报专业时，邹红军与师范专业失之交臂，被调剂教育管理专业。本科期间，邹红军曾跟随课题组前往甘肃天水调研，正是这次的调研让他对“教育”与“教育学”有所体味：教育学不能只知“上天”自恋于形而上的矫情，更需“落地”于儿童真实教育生活世界的自觉。

2016年，邹红军本科毕业，推免至东北师范大学教育学原理专业攻读硕士研究生，2018年获硕博连读资格。他还于2019年10月至2020年5月，在美国查普曼大学访学。硕博期间，他的专业课成绩几乎全在90以上。自入学以来，邹红军累计发表论文27篇，其中，第一作者或独立作者身份发表CSSCI论文13篇、北大核心3篇，多篇被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《高等学校文科学术文摘》、人大复印资料转载。值得一提的是，《斯蒂格勒论教育的本质、危机及其拯救》发表于教育学顶级期刊《教育研究》。参编《中国农村教育发展报告2017—2018》、《中国教师发展报告2019》等编著4部。

思之于心，而行之于途

理论需要上手，研究要求做事。在邹红军看来，专业学习生活中的调研考察、学术交流也显得尤为重要。邹红军曾受邀参加“2017全国哲学研究生学术创新论坛”（中国人民大学）、“中国应急管理学会校园安全专业委员会第二届年会暨‘社会风险与校园治理高端论坛’”（中南大学）、第九届清华大学教育研究院博士生论坛等国际、国内各类学术会议16次，作会议报告12次。主持中国基础教育质量监测协同创新中心2020年度自主课题、吉林省高教学会2019年高教科研一般项目2项。参与国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学重大招标课题、2018年度国家社会科学基金教育学重大项目等课题10余项。

此外，邹红军还踊跃参与校内外各种活动，如发起成立研究生学术共同体、注册学术公众号、策划组织研究生学术论坛、举办学术公益讲座、牵头完成中国教育创新公益博览会高校组东北师范大学学生项目、加入东北师范大学思政课学生讲师团、担任研究机构兼职研究员、CSSCI刊物审稿人等等。

圆梦教师，专注即专业

得益于踏实的专业学习、实践，邹红军获得了一系列学业荣誉，硕博连读5年中，他连续4年获得研究生国家奖学金，获2020年宝钢优秀学生特等奖，加上长春市社会科学优秀成果奖、各类学术论坛征文奖、各学年优秀研究生、科研奖励计划等，他累计斩获了19张荣誉证书。

邹红军认为，人文社会科学的研究不能过于急功近利，其是一个厚积薄发的过程，没有深厚积淀的学术论文就像白开水一样，有失养分与厚重，这样的学习逻辑是不可取的，眼睛一直盯着“热点”与发表，只会让我们的眼光越来越零碎、游移、短视。“现代社会缺少傻读书的‘书呆子’，特别是对于理论研究者来说，我们需要更多的‘书呆子’。如果我可以的话，我希望自己首先做一个书呆子，其次做一个‘在地’式的书呆子。”邹红军说道。

今年，邹红军从东北师范大学博士毕业后，成为华中师范大学教育学院的一名青年教师，并被破格晋升为副教授。9月开学后，他已开始为学生们上课。他真切地感受到：站上讲台教书育人，并获得学生的认可，真的会有一种幸福感。

作为副教授、硕士生导师，邹红军还将带一名硕士生。他坦诚地说，初为人师，自己既没有丰富的经验，也没有广阔的资源，更多时候可能是师生一起探索。“愿不负韶华，你我皆在路上。”

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素材来源：湖北日报、宝钢教育基金会官网等