学校英语怎么念（中小学英语）

第一章 引子——对英语教学的认知与思考

教学是学校的中心工作。学校的一切活动都必须围绕教学展开，为教学服务。教学也是教师的职业和事业，教师的工作就是教学。因此，作为教学的执行者，教师必须首先正确认识、理解教学。只有对教学有了正确的认识和理解，教师才有可能积极、主动研究教学，从事教学，有效地教学，再到高效地教学。

英语教学，作为学校教学的一部分，既有教学的共性，也有不同于其他学科教学的个性。因此，为了更好地搞好英语教学，我们有必要对英语教学的共性和个性进行正确认识和理解。

第一节 英语的认识

英语，对于我们中国学生来说，既是一门语言，又是一门学科，因此，对于英语的认识应该从语言和学科两方面入手。

图1-1 英语含义分解图

一、英语是语言

从语言角度来看，英语是英国人使用的语言。它是印欧语系日耳曼语族的一员。后来随着英国对外侵略扩张和殖民化，英语成为了许多国家和地区的官方语言。现在，英语不只是英国人的语言，而且也是美国、澳大利亚、加拿大、新加坡等及其他一些国家的语言，还是许多其他国家的第二语言。尤其是二战后，它成为了联合国第一工作语言，于是对世界上的政治、经济、文化、法律、科技等产生了强大的影响，从而成为了使用范围最广泛的语言。今天，进入网络时代，因特网百分之八十以上的信息都是用英语表达的。如果世人要挑选一门语言作为世界语，那么非英语莫属。

然而，不管英语的使用范围有多广、影响力有多大，本质上跟其他任何一种语言没有任何区别，即它就是一种语言。既然它是一种语言，那么我们就要追问，语言又是什么？

这本来是语言学研究的问题。语言学家对语言已经进行了科学的回答和解释。我们在语言学这门课程中也已经有所了解，因此，这里无须赘述。但是为了认识英语教学，我们将从非语言专业的角度谈谈我们对语言的认识。

简单来说，语言具有四种基本特征，即声音、符号、工具、文化。

（一） 语言是声音和符号

最原始的语言只有声音，而没有书写符号。人们在生活中为了把自己所看到、听到或感受到的事物信息传递给他人而发出各种声音，即口头语言。

后来，随着人类社会的发展和进步，为了记住或保留某些事物的信息，人类就用石子、树枝或小结节等实物的形式记录身边的人、物或所发生的事情，或人们的经历和想法。再后来，这些石子、树枝或结节等慢慢演化为用符号替代，从而演化出符号语言。

随着人类的发展、社会的进步，这些符号慢慢演变成笔划、字母等，这些笔划和字母就构成文字或词汇，如汉语的“书”、“学校”、“课桌”等汉字，及英语的 book, school, desk等词汇。这些汉字或词汇虽然已不再是简单的符号，但是它们的实质并没有摆脱符号的特征和性质。正因为如此，有语言学家认为语言就是一种符号系统，即词汇和语法所构成的一种完美的体系（Language is a perfect system of vocabulary combined with grammar）。

从符号的功能作用来看，符号可分为书写符号和读音符号。

1. 书写符号

书写符号指记录事物、现象、思想、观念等的符号，即文字，如词汇、词块、语法、句子等符号。报刊、杂志、书籍或网络上所使用的符号都是书写符号。它的主要功能就是供人们阅读和书写、记录信息等。如:

汉语：我想学英语。

英语：I want to learn English.

汉语：英语是世界上使用最广泛的语言。

英语：English is a language used the most widely in the world.

汉语：中国是世界上人口最多的国家。

英语：China is a country with the largest population in the world.

以上中英文句子都就是书写符号。

2. 读音符号

除了书写符号外，语言还是一种读音符号，如汉语的拼音或英语的音标。读音符号虽然不用来记录信息，但是它用来告诉人们对于所见的信息如何发音。正是由于有了读音符号，人们说话、朗读才有了规范和统一，确保口头交流的可行性。如

汉语：wǒ xiǎng xué yīng yǔ。

英语：/ aɪ wɒnt tə lɜːn ˈɪŋɡlɪʃ /

汉语： yīng yǔ shì shì jiè shàng shǐ yòng zuì guǎngfàn de yǔ yán。

英语：/ ˈɪŋɡlɪʃ ɪs ə ˈlæŋɡwɪdʒ juːzd ðə məʊst ˈwaɪdli ɪn ðə wɜːld /

汉语：zhōng guó shì shì jiè shàng rén kǒu zuì duō de guó jiā。

英语：/ ˈtʃaɪnə ɪs ə ˈkʌntri wɪð ðə 'laːdʒɪst ˌpɒpjʊˈleɪʃən ɪn ðə wɜːld /

上面的句子，不论是汉语还是英语，都是读音符号，表示出句子的读音。

不论是书写符号还是读音符号，它们都是人们从语言外显的形式上对语言的认识，也是语言外显形式的一种基本特征。

（二）语言是工具

马克思说：“Language is a weapon in the struggle of life（语言是人生斗争的武器）.”。 列宁说：“Language is a tool（语言是一种工具）.”。 他们对语言的提法虽然不同，但从“武器”与“工具”的对比来看，“武器”的外延比“工具”小，武器包含在工具之内，武器的本质就是一种工具。因此，工具就是语言功能和作用的本质特征。

既然如此，语言就像工具一样具有三大主要功能，即：储藏信息、运输信息和帮助人们处理信息。

1. 储藏信息

储藏信息指语言犹如仓库储藏粮食或壁柜储存衣服，人们能够把所看到的事情、所听到的事情或所经历的事情用语言的形式储藏起来。平时，人们可以不用管它，当需要使用它们时，又可以打开语言这个“仓库”或壁柜，就好像把粮食或衣服从仓库或壁柜中取出来一样，把信息取出来。

正是由于语言具有强大的储藏信息功能，人类才可能不断积聚知识和智慧，才能促使人类社会不断进步、不断向前发展。

2. 运输信息

运输信息指语言犹如汽车、火车、飞机、轮船等交通工具把货物从一个地方运送到另一个地方，人们能够借助语言把思想、想法等信息从某一个人传给另一个人或另一群人，或从一个时代传承到另一个时代等。

正是由于语言的运输信息功能，人们才可以相互交流、沟通、学习；才可以超越地域或时空，认识、了解世界各地的情况，研究、借鉴前人的文化、经验；才可以把自己的思想、想法传承给后代。

3. 处理信息

处理信息指个人对接收信号后进行观察、思考、分析、归纳、总结等，从而形成自己的思想、观点、看法的思维过程。这一过程就须借助语言进行演绎、推理、想象、批判、加工、创新等思维活动。

语言本身虽然不能处理信息，但是它给人们处理信息提供了很大的帮助。如果没有语言的帮助，人们很难或者不可能处理复杂的信息，人类社会也就很难进步和发展。

（三）语言是文化

上个世纪中叶，我国语言学家吕叔湘在前人研究的基础上，通过对语言的进一步深入研究，发现语言不仅有形式、功能的特征，而且具有内涵方面的特征，即语言所承载的信息——文化。

文化，即人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富、精神财富及政治法律制度的总和，也正是语言所承载的主要内容。语言学告诉我们语言就是人们在生产、劳动、生活等活动中形成的共识和约定，即约定俗成。这些约定俗成就是文化，因此，语言本身就是文化，是某个特定民族在生产和生活过程中所约定的风俗、习惯及生产、生活的发展结果。同时，语言又是其民族用来传承他们的智慧、经验、道德、宗教、信仰、情感、法律、规则等的载体，是知识的总和。文化主要体现出两种形式：

1. 物质文化

物质文化指为了满足人类生存和发展需要所创造的物质产品及其所表现的文化，包括饮食、服饰、建筑、交通、生产工具以及生活环境等，是文化要素或者文化景观的物质表现。物质虽然不是语言，但是物质产品的生产和发展及其所体现的文化都是语言活动的结果。

2.非物质文化

非物质文化指除了物质文化以外的一切文化，主要包括精神文化和行为文化。

精神文化是人类各种意识观念形态的集合，包括哲学、政治、法律、制度、文学、艺术、宗教、道德及人们对世界和社会的系统观点、看法和见解等。精神文化丰富了语言的内涵，但必须依赖语言才能形成和发展。

行为文化指人们在日常生产、生活中处理日常问题时所表现出来的特定行为方式及行为结果。这种行为方式或行为结果是人们对待某件事情的具体表现，体现着人们的价值观念取向，受制度的约束和导向。它虽然不一定是语言，但往往受语言的支配和影响。

文化多种多样，丰富多彩，但不论是精神文化、物质文化，还是制度文化，它们都是语言的组成部分，是语言的内容。世界上没有文化缺失的语言，也没有语言缺失的文化。语言和文化融为一体，不可分割。

当然，从内容上来看，语言除了是文化之外，还可能是人们日常生产、生活、学习等活动中交流个人的知识、经验、观点、看法、意见或方法、技巧等。它们虽不算文化，但是人类语言活动中的重要成分。

综上所述，从语言角度来看，英语，作为一种语言，也是以声音和符号为形式，以文化及知识、经验、观点、看法、意见等为内容，用来储存信息、交流信息、处理信息的工具。

二、英语是学科

对于学校教学来说，英语又是一门学科，是教师进行教学及学生必须学习和掌握的对象。作为一门学科，英语除了本身的语言特征外，也还具有学科的性质和特征，即知识的载体和育人的工具。

（一）学科是知识的载体

英语，作为语言，是储存信息的载体；作为学科，英语是承载知识和技能的载体，主要承载着语言知识、语言技能、文化、历史、天文、地理等科学知识及生产生活中个人的各种信息。语言载体主要承载着三个方面的内容。

1. 英语是语言知识载体

教学中，英语作为学科首先是语言知识的载体。它把英语的语音、语调、词汇、语法、句法、文体等英语语言知识都装在英语学科之中。

2. 英语是语言技能的载体

英语，作为学科，也是英语语言技能的载体。学生进行英语听、说、读、看、写等语言技能也离不开英语学科，必须通过英语学科完成。

3. 英语是其他知识的载体

作为学科，英语不仅承载着英语语言知识和语言技能，而还承载着其他知识，如人类社会发生和发展的文化、历史及生产、生活等各种语言之外的知识。并且，也还承载着人类社会发展的经验、思想、观念等。

（二）学科是育人的工具

英语，作为学科，与其他学科一样，既是学习英语的工具，也是对学生进行培育的工具，即通过英语学科教学对学生进行人的培育。

1. 育德的工具

英语，本身就是传承英、美等西方国家先进思想、理念和优秀文化的工具。作为学科，英语既是教师引导学生学习、了解西方思想、观念及文化的工具，又是引导学生通过中西方文化、思想、观念对比形成正确的思想、文化、道德观念的工具。

2. 育思的工具

英语，本身就反映着英、美国家人们的思维方式和思维品质。因此，英语，作为学科，既是教师用来引导学生学习、了解英美国家人们思维方式的工具，也是引导学生通过中西方思维方式比较形成独立思维、逻辑思维和创新思维的工具。

3. 育能的工具

英语，作为学科，既是培养学生掌握英语语言能力的工具，也是培养学生英语学习能力的工具，更是培养学生学会交际、交流、沟通、处理问题的工具。

因此，从学科的角度来看，英语既是英语语言知识的载体，又是帮助学生学习、掌握英语，形成英语学科素养的工具。