新希望语言学校（世界语情通世界）

世界语情通世界 柏杨娃梦起柏杨

文|张东霞

张东霞同她的学生们

2015年起，我所带的2012级（4）班也开设了世界语这门课程。当崭新的世界语课本发到孩子们手中时，大家兴奋不已，也懵懵懂懂，因为，对于刚刚三年级的孩子来说，他们并不知道世界语是一种怎样的语言。为了帮助孩子们积极投入到世界语的学习当中，我利用班级群和班队会向家长和学生宣传世界语的优势：它不仅有利于开拓学生的视野,还有利于激发学生学习语言的兴趣，是公认的学习欧洲语言和其它外语的金钥匙，对于培养学生的国际主义精神会起到促进作用。

刚开始学习一门新的语言，还是比较枯燥的。我们班的世界语老师郭丽军努力在课堂上采用寓教于乐的教学方式，如游戏、情景对话、分组活动等来教授孩子们。从字母到发音，从单词到句子，孩子们一点一滴地学，慢慢就能说一些简单的日常用语了。语言的学习最终要落实到实际应用上才能得到巩固。孩子们平时在课堂上虽然学得开心，但是由于生活中不常用，即便是一些熟悉的句子，也会变得模糊和生疏。

作为班主任，我首先积极配合郭教师的教学，在学校世界语整体活动的引领下，努力为学生创设世界语的学习语境，鼓励孩子们参加学校的世界语社团，让他们多说，多锻炼。2016年，孩子们终于找到了发挥特长的机会。法国的世界语教师安妮来到我校教学，她给同学们留下了难忘的快乐和深刻的印象。安妮老师风趣幽默，精通多种语言，原本没有见过世面，常常会在生人面前羞涩的孩子在她的感召下也表现出极大的好奇心和表现欲。我抓住时机，鼓励他们大胆展示自己。每到下课你就会看到，孩子们围着安妮用刚学到的“本领”你一言我一语，比比划划地说这问那。她也总是专注地倾听着，努力地理解着，耐心地回应着。通过与安妮老师的相处与交流，孩子们对世界语有了全新的认识，也敢于在同学和老师面前“卖弄”了。

其次是培养学生愉快学习的情绪。世界语是经过人工设计的“艺术”语言。学习世界语就要让学生以美的视角去看待世界语、享受世界语。学校每年都有形形色色的世界语活动，每年都会有一些国外的世界语者来访讲学。他们来自不同的国家，有着不同的民族性格，也带来了不同的教学风格。课堂上，有的采用说说唱唱式；有的采用卡片游戏式；有的是动作夸张的直观表演式，不一而足。这些教学激发了学生学习语言的热情，开放了孩子们的心智，他们久久地沉浸在快乐的学习当中。对于这些多彩的教学活动，我要求孩子们有备而去，活动前积极“热身”，不打无准备之仗。对于在活动中表现突出的孩子给予及时的表扬和奖励。在我一以贯之的鼓励与支持下，每年冬季的“世界语文化周”就成了孩子们表现自我的大舞台。他们积极参与其中，有的出点子、有的登台表演、有的作宣传、有的做志愿者服务、有的摇旗呐喊，有写有画、有说有唱无不人尽其能……即使是在天寒地冻的十二月，也依然不减半分热情。通过这些活动，大家渐渐地明白了，原来世界语的学习可以像唱歌跳舞一样。语言的学习不仅仅是死记硬背，还可以在放松的心绪下轻松自然地学习。因而他们变得更加热情开放，敢于用学到的世界语与人沟通，敢于展示自己，孩子们的眼界也更加开阔了。就这样，他们在不知不觉中就喜欢上了世界语，为自己是一个小小的世界语者而感到骄傲！

黄思哲同学把世界语当做了自己的朋友。她在日记中这样写道：“我非常喜欢‘她’，‘她’带我见识了另一个世界，‘她’让我认识了许多朋友，‘她’给我的生活增添了许多乐趣！‘她’就是我的好朋友——世界语小姐！”

杨泽皓同学在自己的作文中也表达了对世界语者的崇敬之情： “我们学校的魏校长很是精通世界语。我希望有朝一日，也能像魏校长和安妮老师一样，用一口流利的世界语，与世界各国人民畅通无阻地交流，了解更多的世界文化，去探索世界的奥秘，把柴门霍夫博士的博爱精神传遍全世界。 ”

如今，这批孩子虽然已经离开学校升入了初中，但是母校赋予他们的世界语精神犹在，并且深深地扎根于他们的心间。

已考入师院附中的杨泽皓同学，依然不忘母校的“世界语文化周”。2019年冬，新一届“世界语文化周”即将到来之际，他在写给学校的信中说：“又到了母校一年一度的世界语周，升入中学的我特别想回去再次参与其中，我常为自己曾是一名学过世界语的柏杨树街小学的学生而自豪，在紧张的中学生活里，我经常会利用课余时间把世界语声音优美、科学性强、富于表现力的特点讲给身边的老师和同学们。用在母校学会的28个字母和拼写规则教他们如何拼读单词。希望尽自己的力量让更多的人了解世界语、学习世界语。世界语增加了我学习其他学科的自信心，也因此，身边也总会有许多朋友与我交流。我相信，随着大家不断的推广，一定会有更多的人认识世界语的。祝母校‘第七界世界语文化周’顺利召开！”

另一位升入新希望双语学校的刘奕然同学，回想自己小学学习世界语的经历时，依然不忘自己世界语者的身份：“提到世界语，可能大多数人感觉是陌生的，但作为曾经是柏杨树街小学的学生，我从三年级就开始接触到这个神秘而又奇妙的语言。母校一次又一次的世界语教学和活动，让世界语深深扎根在我的心里。它对我的意义不止于一种语言能力，更让我从小便对和平充满了向往。世界语创造的初衷是要消除世界语言障碍，学习世界语，是了解世界，热爱和平的启蒙。直到现在我的学习生活中，世界语者这一身份始终让我骄傲，让我铭记。作为新一代青少年，新一代世界语者，我们一定要永远维护世界和平！”

谭相麟同学现在就读于太原市外国语学校俄语班，他正用自己的行动为世界语代言：“我从三年级开始学习世界语，世界语可以说是打开我学习外语之门的第一把钥匙，让我对外语产生了浓厚的兴趣。我想，在人类的历史上先后出现过几百种国际共同语言方案，但至今生存下来的只有世界语这种方案，定有它不可取代的优势。它不排斥也不企图取代任何一种民族语言，它是和平的语言，它有其它语言没有的可融性。从小学开始，我先后还学习了英语、俄语，都学得顺风顺水、信手拈来。我感觉这和学习世界语有着密切的关系，那种影响力是潜移默化的悠远，也是无时不在的澎湃！我为世界语代言，请大家认真学习世界语，在以后的日子里，它会带给你无限的快乐；也会带给你意想不到的收获！”

这些文字表达了他们对世界语的感激之情。他们真正感受和体验到了：世界语不仅是一门语言，更是一种焕发人心向善的文化。小学六年，我见证了孩子们学习世界语这一有“爱”、有“温度”的语言的一点一滴、一步一步的成长。这门语言不但让他们体验到了丰富多彩的校园生活，结识了不同国度的朋友，更让他们拥有了宽广博大的胸怀，点燃了他们心中探索世界、传递和平的梦想。相信他们会在未来之路继续弘扬世界语的文化品质和精神，愿世界语的理念与其终身相伴。

（作者系太原市柏杨树街小学语文教师）

太原市柏杨树街小学张慧：我和世界语

「外语角」十年树人，世界语在太原柏杨树街小学扎根、开花、结果