大连电子学校闹鬼（大连13岁男孩杀人抛尸）

近日，大连13岁男孩杀人抛尸案件震惊全国。

对手无缚鸡之力的小女孩施暴不成，于是持刀相向。成年人见到血如泉涌的场景也会吓瘫的，而这个孩子，在连刺七刀后，还能从容转移尸体，从容的收拾现场，从容的佯装打探，还能在微信群里冷静地分析法律年龄！

心肠之狠辣，手段之老道，比成年罪犯有过之而无不及。人们甚至无法想象，一个13岁的孩子，居然能自编自演出这样灭绝人性的悲剧。

如果你觉得这只是极端个案，那么你就大错特错了。

2013年，广西13岁少女，因为同学比自己好看，残忍将同学杀害并砍掉头颅和四肢；

2017年7月，一个男孩恶作剧把仅2岁的小女孩抱进电梯，按下了顶层按钮。恰巧顶层护栏损坏，小女孩跌跌撞撞的走过去，一脚踩空，坠楼身亡；

2018年，陕西神木市6名未成年人，逼迫一名15岁的少女卖淫，因为嫖客不满意，毒打女孩数小时，导致其死亡，分尸后抛弃在荒野；

2018年12月2日，湖南省沅江市12岁少年，持刀疯狂地杀害了自己的母亲，事后淡定地说：“我杀的又不是别人，我杀的是我妈……学校不可能不让我上学吧”；

几个月前，甘肃陇西县一名14岁的初中生被同校5名学生殴打致死，事件的起因仅仅是因为一副耳机。

……

还有，网上关于熊孩子作恶的新闻一直屡见不鲜。作家郑执在《生吞》一书中说，“成年人的善是复杂的善，孩子的恶才是纯粹的恶”，而我们总是认为孩子还小，孩子的世界很简单很单纯，尤其是身为父母的人，更容易低估一个孩子的恶。

因为低估，所以纵容和忽略。熊孩子的家长常挂在嘴上的一句话就是，“他还是个孩子，他懂什么”。每每无可挽回的恶性事件发生后，最不能相信的，就是那些孩子的父母和亲人。当吴谢宇手里的凶器敲在妈妈头上，妈妈惊恐地回头，眼里满是震惊，大连杀人男孩的舅舅说，他平时是个好孩子，家里是怎么样也想不到他会杀人。

在日常生活中，熊孩子、问题青少年无处不在。很多人至今还认为教育是学校的责任，孩子出现任何问题就是老师没有教好。可学校的教育是集体性的，在同一所学校接受同样教育的学生，有的品学兼优，成为国家栋梁；有的误入歧途，最终悔恨终生。

所以，一个孩子教育的成功或失败，父母和家庭要负绝大部分责任。

孩子教育的成功或失败，父母和家庭要负绝大部分责任

什么样的父母容易养育出问题孩子

中科院心理研究所的一项调查显示，有70%的家长在家庭教育方面不合格。目前家庭的教育功能正进一步弱化。平时家长们最关心的是孩子的吃穿和学习成绩，而忽视人格培养和心理发展方面的引导，忽视了教孩子“怎样做人”和“怎样做一个健全的人”。

（1）残缺的家庭。近几年来，离婚案件出现上升趋势，而孩子是最直接的受害者。研究表明，家庭自然结构遭到破坏的孩子，心理、品质、性情都不可能得到均衡发展，他们中很多人会表现出性情暴戾，桀骜不驯，或孤独自卑等不健康心理，自我封闭心理严重，易对周围事情产生敌对情绪。

家庭的残缺还会引起孩子强烈的心理挫折，诱发其日后的犯罪行为。有些孩子得不到家庭的温暖，便在社会上寻找“归宿”。如果选择不当，与一些游手好闲的人在一起鬼混，甚至会加入犯罪团伙。

（2）教育方式简单粗暴。孩子出现了问题不是说服教育、正常引导，考虑孩子的自尊心，而是采取打骂等体罚方式。这会使孩子产生逆反心理，造成感情隔膜，孩子还会有样学样，将暴力作为一种正常的解决问题的办法。

粗暴的教育疏远了父母与子女的感情，减弱了家长对子女的控制力度，还容易导致子女度压抑，最终以极端的形式进行反抗。前面提到的“我杀的是我妈”的男孩，就是因为妈妈脾气异常暴躁，跟孩子从不好好交流，暴揍是家常便饭，导致孩子积郁已久的戾气爆发，最终对妈妈持刀相向。

将暴力作为一种正常的解决问题的办法

（3）对孩子过分溺爱。著名教育家马连柯说：“父母象牛马一样娇惯出来的子女，不是家庭的叛徒，就是社会的暴君。”

由于长期被父母的溺爱所包围，孩子根本不知道为人着想，不会将心比心，不会站在他人角度考虑问题，一切以自我为中心，孩子被宠溺直接的后果就是骄横无比。李天一涉嫌轮奸被判刑15年，就是过分溺爱的恶果。

由于父母一切让步，包括满足很多的无理要求，孩子骨子里就养成好逸恶劳、惟我独尊、为所欲为等坏习惯，不懂得宽容，更受不了委屈，行为乖张专横，一旦要求不能被满足，喜爱用暴力解决生活中的问题。

（4）对子女过度期望。望子成龙本是人之常情，但过高的期望会让子女承担过大的心理压力，长期压抑容易造成人格障碍。由于期望值超出了子女的能力，子女经常遭受父母的责骂和惩罚，时间长了就丧失了自信与自尊。

过高的期望值还疏远了亲子感情。表面上，孩子对父母也许唯唯诺诺，实际上父母对子女控制和影响已被减弱。而孩子对家庭的依赖程度减弱会直接导致家庭对孩子控制力的弱化，而这种控制力失效恰恰是促使孩子走上犯罪道路的推手。

（5）忙于工作，无暇顾及孩子。有些父母总认为“树大必然直”，对孩子管理放任自流，孩子的辨别是非和自控能力差，一旦与外界不良少年接触，容易误入歧途。

孩子容易误入歧途

通过四个表现，辨别孩子身上的“恶”

大连杀人抛尸的男孩虽然不到14岁，但身高已经170，体重将近140斤，在同龄人里是巨人，在学校里被称作“霸王”。他独来独往，不善交谈，几乎没有朋友。他的父母忙着生意几乎没空管他，学校老师也拿他没有办法。

他经常欺负别的孩子，对方父母闹到他家里，他爸妈能护就护，护不住就赔钱了事。从心理学上说，这样的孩子已经具有反社会人格。从青春期叛逆到反社会人格，人性的恶开始让他们的内心躁动不安，像一堆干柴，一旦遇到火星就会燃爆，犯下与年龄不符的滔天罪行。

尽管没有家长愿意承认自家的孩子熊，更没有家长肯把孩子跟违法犯罪联系起来，可是，现实生活中毕竟存在那么多熊孩子和问题青少年，及时发现孩子身上的不良苗头，是每个家长不可推卸的责任。家长可以通过四个表现，辨别孩子身上的恶。

第一，攻击性强。很小的孩子就具有攻击性行为，表现脾气暴躁，比如稍有不如意就会哭闹、摔东西、丢东西，大声叫嚷、喊别人的名字，用言语攻击他人，抢别人的玩具、咬人、打人。

稍大些的孩子，对充满暴力的电子游戏或视频感兴趣，喜欢沉浸在打打杀杀的血腥场面里，对周围的事漠不关心。表现行为冲动，总是惹是生非、打架斗殴。与人交流时稍不如意就会拳脚相向。

与人交流时稍不如意就会拳脚相向

第二，自私冷漠，缺少同情心。他们不接受道德价值，严重缺乏良心谴责，不会因为不道德行为而焦虑或有罪恶感。典型的表现是犯错误受到批评时不会感到羞愧，表情淡定，不思悔改。

喜欢虐待小动物，不同情弱者，对人对事总是幸灾乐祸。他们甚至会轻视那些被他们欺负的人，而且受到指责时，不会感到内疚和不安，更会愤怒、反驳及责骂别人。

第三，行为冲动不负责任。行为容易受偶然动机、情绪冲动或本能愿望趋使，缺乏计划性和预谋。喜欢说谎，在做一件事的时候是按本能去做的，一般不考虑事情的前因后果，缺乏计划和筹谋。

比如，一个文具店老板问一个打人的孩子，你为什么踢你们班里那个矮个子男生，打人的孩子会告诉你“他长得那么矮，我看着不顺眼”。再比如，熊孩子猛推孕妇，就是为了验证电视里怀孕后摔跤会流产的说法。

第四，社会适应不良。不愿意遵守社会规范，个人行为与公认的社会规范有明显背离，大家都按社会规范要求穿服打扮，但他们会过度追求奇装异服、标新立异。不在意自己及他人安危，爱冒险、开飞车等。

因为以自我中心与不负责任，让他们难以维持交到真正的朋友。表现得独来独往，无法与人建立良好的人际关系。

第五，智商颇高。有些孩子反应敏捷，思维缜密，即使犯了错误，也会把自己的行为解释得头头是道，让父母轻易原谅了他的过失。

无法与人建立良好的人际关系

底线教育，扬善与抑恶并举

第一，关注和陪伴。

对婴幼儿，关注好行为，淡化坏行为。小孩子最希望得到关注，如果他的行为引起了父母的关注，那么他就会继续下去。所以，看到孩子好的行为出现时，及时给予欣赏和表扬；看到孩子的坏行为出现时，要避免过度反应，让他尽快转移注意力。

对问题青少年，最简单的方法就是看住他，让他没办法干坏事。青少年心理问题专家李玫瑾教授举了一个例子。上世纪80年代，李教授所在监狱的一位民警自学犯罪心理学，最后发现他自己的儿子就是反社会人格。

于是，这个父亲辞掉了工作，天天陪着儿子，无论他做什么事，都密切关注他，一旦出现不好的苗头就及时阻止。这位父亲的办法虽然看上去很笨，但也最有效。他陪伴儿子安全度过了危险期，直到像常人一样成家立业。

第二，不要强迫孩子。

经常强迫孩子会给孩子带来一系列成长问题，比如：逆反，强迫他人，甚至反社会人格。被强制的痛苦体验还会给孩子种下罪恶的萌芽：当他走入社会遇到困难时，他也会沿袭强制的行为，迫使他人遵从自己的想法，而这种方式在成人世界里很难走通，他会因此在社会上处处碰壁，甚至走上犯罪道路。

如果跟孩子出现意见分歧，家长要抑制冲动，互相体谅，缓和与孩子之间的矛盾。比如：你希望孩子马上做作业，已经说了很多遍，孩子还是没动，你可以走到他面前，保持视线平齐，目光柔和地看着他，然后让他二选一：“你是想明天让老师找家长呢？还是现在关上电视去写作业？”

站在对方的角度考虑问题往往最有说服力，这就是同理心。试想一下，当你遭遇困难和打击的时候，如果有个人能够轻轻地搂着你说“我明白你的感受”，你的心里一定很安慰。这种简单的互动，还可以让孩子学习接受自己的感受，更好地分辨他人的感受，逐渐学会具备同理心。

分辨他人的感受，逐渐学会具备同理心

第三，不把成人世界的功利思想灌输给孩子。

功利的本质意思是，付出了就要得到回报。小孩子往往不带任何功利目的地去做一件事情，他们乐于尝试，富有耐心，不害怕重复。他们很容易发现周围世界中有趣的事物，他们研究、观察这些事物，并很容易感到快乐和满足。

现在的家长都讲究不让孩子输在起跑线上，为孩子报各种特长班、花高价出国游学、买学区房，过早地对孩子灌输成人世界的“成功”概念，人为地将孩子推到激烈的社会竞争中去。

家长应当给孩子提供宽松的教育环境，教会孩子掌握学习选择和自主学习这两项能力，有了这两种能力，孩子就能学得更好。他们自然会觉得学习是一件很有意思、值得努力的事情。否则会挫伤孩子对生活的热爱，并且容易降低孩子的自尊心，引起孩子的抑郁情绪，对孩子健康人格形成极为不利。

第四，快乐地立规矩。

教育孩子离不开立规矩，但规矩不是越多越好，改变孩子的行为习惯要善于使用正面激励和游戏的方式。

美国著名的行为心理学家安东尼·比格兰认为，我们对孩子每要求两句，至少要给予八句鼓励。要善意对孩子正面激励，引导一定要详细具体，并且要适合孩子当前的理解能力。

1．“良好行为游戏”方法：安东尼倡导用游戏的方式来给孩子定规矩，比如：课堂纪律不好，可以这样做：

通过观察，找出孩子们愿意配合的项目，比如分组比赛。以正确的行为作为游戏规则并开始游戏，比如分组比赛时看哪一组是最专心听课的；分阶段奖励表现好的学生，给他们5分钟额外休息时间；如果所有团队都表现良好，则再比赛10分钟，以达到让孩子配合的目的。

2．“技巧核”方法：用非语言信号来刺激良好的行为，口头表扬有时候很容易被遗忘，而非语言信号则能起到意想不到的作用。

比如：如果孩子的行为值得表扬，就由父母或者老师写一张含有鼓励和表扬的便条给孩子。这种含有文字的纸条，能让孩子随时再次重温获得表扬的美好感觉，从而对好行为的记忆更加牢固。

再比如，孩子做作业不专心，家长不直接批评他，而是打开或者关闭他座位前的一盏灯。这种不动声色的非语言提醒，能触动孩子的内心，比批评、责骂更为有效，更有利于孩子培养的好习惯。

5．计时隔离的方法：这是一个针对熊孩子的方法。当孩子出现不良行为时，先提醒然后告知，如果再次出现，就会被计时隔离，可以带孩子到一个你们互相能看见的角落，让他在那里独自待一定时间。

规定的时间结束后，安慰他并鼓励他说出正确的做法。这个时间的长度，至少大于1分钟，否则孩子没感觉。一般遵循孩子几岁就隔离几分钟，但也需要看孩子的个体差异。计时隔离法多次使用后孩子会不在乎，所以应避免短时间内多次使用。

父母要无条件地疼爱孩子

总之，孩子都是父母的心头肉，无论孩子多少毛病，多么令人费心，都要无条件疼爱。越是有毛病的，越要用心去靠近和理解。并且，对孩子的期望值不要太高，管教不要太严苛，否则，悲剧就在不远处等着你。

最后请家长谨记：教孩子辨别善恶比只会善良重要，给孩子底线教育比事后惩罚重要，成人永远比成才重要。

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