全国大学数量（中国受高等教育人数达2）

教育部数据，我国接受高等教育的人口已达到2.4亿。

众所周知，我们国家有14亿人，除去22岁以下未达到大学毕业年龄的和60岁已退休人员，人口数还剩下6到7亿。

也就是说2.4亿接受高等教育的人主要集中在这些适龄劳动力中，平均每三个适龄就业人群中，就有一个大学生，而且这个比例在年轻就业群体中应该会更高。

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前不久，一则北大核物理博士当城管的消息，再次引起公众“大材小用”“求职内卷”的议论。类似的高学历人才应聘基层岗位的报道层出不穷。

不仅仅是一线二线城市，就连浙江某个小县城，在24个基础工作岗位招聘中，也吸引了4名博士生，其他入围人员也都是浙江大学、中国科技大学、复旦大学等知名高校毕业生。

从整个社会的角度来看，这种“大材小用”会造成资源浪费！培养一个博士，需要投入大量的教育资源，如果博士“屈就”就业，那或许说明一个问题：

教育资源出现了错配。受到专业及行业的限制，一部分高学历人才不能在本行业“野蛮生长”，只能跳到其他专业“屈就”就业，长久以往出现了恶性循环，内卷也就此产生。

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据了解，中国目前在学总人数为4430万，高等教育毛入学率从2012年的30%提高到2021年的57.8%，十年来发生了巨大变化，高等教育进入了普及化阶段。

自恢复高考以来，中国高等教育一路蓬勃发展，但也迎来了“贬值时刻”，大学生已经从最初的“高级专门人才”发展到目前的“普通劳动者”。

专业不对口是一个原因；教育与生产相结合缺乏，大学生全部都是理论知识，实际知识相对匮乏也是一个原因。如何解决？

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先技能再升学，更清楚自己要什么

青少年时期的学生难免会人生迷茫，升学还是就业不知如何选择？此时不妨让学生以兴趣为主，让他们先学习感兴趣的技能，到了懂得用理性来控制自己情感的年纪，在面临升学、就业等问题时可做出更明智选择。

很多家长觉得，这样学生的年龄就普遍偏大了，是否对学习有影响？专家表示：年龄偏大几岁对于学生的创造力、学习成绩并不影响，反而因为经历了、历练了，学生的情商、意志品质以及对于人生的理解大大的深刻了，特别是刻苦耐劳精神及纪律性。

具备这些品质的学生在职业教育学校中较为普遍，比如，八维教育。在这里汇集了不同基础、不同背景的学生。大家只为一个目标，学一技之长，换出彩人生！

从技能的探索方面来看，少了升学的压力，学生们在专业探索、兴趣发展上更有“钻劲儿”。这一方面是因为学生们找到了自己的兴趣所在，另一方面与八维一直以来奉行的教育教学理念分不开！

八维一直奉行着 “人人皆可高效、快乐成才”的教育理念，不同于传统的精英选拔式教育。

八维认为人的潜力是无限的，教育点化的潜力也是无限的。立足于育人之本，不放弃、不抛弃任何一名学生。在学生的培养过程中，辅导员、讲师、项目经理，共同关注着每名学生的学习状态，引导其成长。

八维相信：“没有学不会的知识，只有不会学的学生；没有教不会的学生，只有不会教的教师。”八维用英语高效记忆法、数学理解记忆法、快速阅读法、兴趣教学法、提问引导法、成就驱动教学法等具体教学方法，帮助学生更好、更快地吸收知识。

借助“八维文化”的力量来感染学生，以“潜力无限”树立学生信心，“正确归因”带给学生成熟理性的思考，“内方外圆”打造舒适和谐的校园氛围，“感恩奉献”激发学生奋斗的动力......

“创新教育”让“人人成才”成为可能

既然是创新教育，就要灵活变通。八维创新地采用了“串行排课，单科精进”的教学模式。

串行排课，是指在教学的过程中，一段时间只学习其中的一门课程。所学习的知识点，会通过日考、周考进行巩固。在最后的月考中，只有通过考核的学生，才能进行下一阶段或下一门课程的学习，也就是我们所谓的单科精进。

“串行排课”恰如上楼梯、爬台阶，有助于学生扎实基础、高效学习，步步为营；闯关式学习能够激发学生兴趣与拼劲儿，让每个人都主动学习，热爱学习。　

学生发展兴趣先行、专业先行！尤其是当下《新职教法》落地实施，为“职校生”日后升学打开了一条通道。在这样的背景下，职业生完全可以根据自己的兴趣、爱好选择适合自己的专业，日后再根据自己的情况进行升学。